花城版五年级上册歌曲《雪绒花》教学设计

课题

《雪绒花》

课型或模块

歌唱课竖笛课

学校

年级

五年级

执教人

性别

年龄

职称

教学目标

1、情感、态度、价值观目标

学唱奥地利民歌，培养对世界多元音乐文化的包容与喜爱。

2、过程与方法目标

通过听、唱、动、编、吹等音乐活动，培养表现音乐的能力和集体团结合作的能力。

3、知识与技能目标

通过演唱歌曲，结构划分，用竖笛吹奏乐曲，培养学生音乐学习能力，音乐审美、欣赏能力。

教学重点

1、.歌曲的结构划分及其对应的强弱对比；
2、用优美柔和的声音演唱歌曲，竖笛吹奏柔和的音乐，进行合作表演。

教学难点

创编声部，吹奏，进行竖笛与歌唱，乐器等的合奏。

教学内容分析

《雪绒花》是花城版音乐教材五年级上册的一首奥地利民歌，同时也是电影《音乐之声》的配乐。速度较舒缓，旋律优美，拍子为4/4拍，其中需要学生进行对歌曲的结构划分。

教学策略

本节课的教学对象为小学高年级的五年级学生，五年级学生的音乐学习能力较强，音乐基础知识掌握较多，本节课根据教学对象的特点和课标内容，设计了通过听、唱、律动、吹奏、创编等音乐活动来教学，引导学生对歌曲进行结构划分，重点培养学生的编创能力，另外通过合奏，培养学生的团队合作意识。在学习中感受音乐的魅力，提高音乐审美。

教具学具媒体准备

电钢琴、电脑、吉他、竖笛、制作教学课件、

教 学 过 程

教学程序

教师教的活动

学生学的活动

教具、学具以及媒体运用

教与学的评价手段运用

教学环节设计意图

导入阶段

1、教师吉他表演唱《雪绒花》，提问歌曲的风格与情绪。引出《音乐之声》，介绍
2、介绍《音乐之声》的主题内容，播放视频片段，与《雪绒花》片段。讲解歌词内涵
3、播放音乐《雪绒花》，要求学生挥拍律动，提问歌曲拍子。

1、观看表演，思考回答问题

2、听着音乐挥拍子，律动，回答问题。

3、观看视频片段，师生讨论《音乐之声》之《雪绒花》。

教师弹奏吉他

PPT

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教师评价

初步感受音乐，体会歌曲的风格情绪

根据音乐律动，挥拍，回答问题

了解歌曲的创作背景与内涵

展开阶段

1、教师示范，演唱旋律，提问歌曲的分乐句。要求学生挥拍。
2、讨论分句的强弱对比以及原因。
 

3、教唱歌曲旋律。
4、带入歌词。
（提示歌曲每句需要做出强弱对比，并且挥拍；强调歌唱的状态、声音）

1、挥拍聆听，感受歌曲的乐句结构，思考回答。
2、根据乐句结构及其对应的强弱对比，讨论自己的看法。
3、学唱歌曲（挥拍）

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听唱并且思考，划分歌曲结构。

体会歌曲强弱与乐句之间的联系

学唱歌曲，体会歌曲

拓展阶段

1、引导学生根据歌谱，寻找旋律音的“好朋友”，进行创编。（1—高音1）

2、检查学生的创作，进行点评。

3、展示教师的创编成果，老师展演。

4、学吹竖笛声部，师生合作。

5、聆听不同版本的雪绒花

1、学生分组进行二声部的创编。

2、学吹自己创编的竖笛声部。

3、学吹老师创编的竖笛声部。

4、加入乐器合奏。

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教师评价

学生自评

互评

进行创编，培养和声感，创作能力

体会多声部音乐的魅力

参与合奏，锻炼内心稳定拍，配合能力

结束阶段

从歌曲的最后一句，作者的思想是怎样？

勇敢、爱国

（采用采访式总结评价）

课后反思

《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的插曲，通过听、唱、律动、吹奏、创编等音乐活动来教学，引导学生对歌曲进行结构划分，重点培养学生的编创能力，另外通过合奏，培养学生的团队合作意识。在学习中感受音乐的魅力，提高音乐审美。正如歌德所说：“音乐是情感的艺术，它直接针对着心灵。” 这节课也有一点不足和遗憾：  如：对学生的演唱处理做得还不够好，学生的声音始终没有放出来，情感表达还可以更好。对学生的学习主动性调动得不够好。 今后在教学实践中，我还会进一步摸索，从理论的高度去认识并指导实践。