四年级上册10 爬山虎的脚教学演示课件ppt

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10爬山虎的脚教学目标1.认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。2.能找出课文中写得最准确形象的句子，感受作者细致的观察。（重点）3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。（重难点）4.学写观察记录。（难点）1.认识“盐、屹”等12个生字，读准多音字“薄”，会写“潮、据”等15个字，会写“奇观、农历”等14个词语。 2.有感情地朗读课文，背诵第3~4自然段。 3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。（重点） 4.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。（重点） 学前准备学生预习参见“世纪英才丛书——学案反馈手册”。课时安排２课时教师备课参见“世纪英才好课件”。1.认识本课“均、柄、蜗”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操、占”等13个生字。2.正确读写教材词语表中的词语，理解重点词语的意思。3.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。一、激趣导入，揭示课题1.出示爬山虎的图片，引导学生观察它的叶子、脚有什么特点。导语：同学们，我们知道丝瓜、葡萄要依附着架子才能往高处生长，而有一种植物却不需要这样的架子，这是什么植物呢？请同学们看看PPT上的图片，告诉老师这种植物是——（学生齐声：爬山虎）。对了，就是爬山虎。今天我们就走近爬山虎，看看它是什么样的。2.教师板书课题，引导学生通过课题思考课文的主要内容。（板书：爬山虎的脚）过渡：同学们，人和动物是有脚的，借助脚可以行走、跳跃。那么植物也有脚吗？答案是肯定的，爬山虎就是有脚的植物。它的脚是什么样的？有什么用处呢？让我们带着这些问题来学习课文吧！ 二、初读课文，检测预习1.介绍作者及爬山虎的相关知识。叶圣陶（1894—1988） 原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，江苏苏州人，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。主要作品有童话集《稻草人》，小说集《隔膜》《火灾》，长篇小说《倪焕之》等。2.教师播放朗读音频，学生边听边感受朗读的节奏和语气。3.学生自读课文，同时圈出生字新词。4.教师检查学生的生字词预习情况。（1）出示带拼音的字词卡片，指名学生认读。教师相机纠正。识字方法：“虎、茎、柄、萎、蜗”等字可以通过实物图片来理解；“占、曲”是多音字，可以通过查字典来辨别音、义；“嫩”字可以结合与其具有相反意义的字来理解；“叠、瞧”等字可以请学生做出相应的动作，从而具体理解。（2）引导学生观察字形、结构，了解字的笔画，教师示范书写重点字，指导学生书写。（3）学生进行书写练习，教师巡视，相机纠正学生的书写错误。三、再读课文，整体感知1.指名学生分自然段朗读，圈画出有疑问的词句。2.同桌交流朗读情况，教师结合交流情况点拨理解重点词语。（1）那些叶子绿得那么（新鲜），看着非常舒服。提示：查词典理解词语的含义，并结合句子确定义项。“新鲜”在词典中的解释有四项，引导学生想象刚长出来的叶子的样子，则可确定“新鲜”在句中的含义。（2）一阵风拂过，一墙的叶子就（漾起）波纹，好看得很。提示：引导学生想象石子丢进水中所产生的水波荡漾的景象，进而结合该句，理解“漾起”指的是爬山虎的叶子在风的吹动下上下起伏。（3）不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当（牢固）。提示：理解“牢固”的意思，教师可以演示东西被胶水粘住难以拉伸的情景，让学生直观地感受什么状态才是“牢固”。也可以直接让学生查词典，理解词义。3.整体把握课文内容。（1）引导学生默读课文，在默读中思考下列问题。阅读与思考：A.爬山虎生长在什么地方？（墙上。）B.课文介绍了关于爬山虎的哪些内容？（爬山虎生长的地方；爬山虎的叶子、脚；爬山虎是如何用脚爬行的。）C.爬山虎叶子的颜色是怎样变化的？（嫩红→嫩绿。）D.爬山虎的脚是什么样子的？（枝状；像蜗牛的触角；嫩红。）E.从作者的描写中，我们可以看出他对爬山虎有着怎样的感情？（喜爱。）提示：引导学生从整体上阅读课文，根据题目寻找答题的关键词句。F.出示课件，指名学生填空。 （2）引导学生标出各自然段的序号，给课文划分层次，并归纳每一层次主要写了什么内容。◆结构梳理：第一部分（第1自然段）：交代了爬山虎生长的具体位置。第二部分（第2自然段）：写爬山虎叶子的特点。第三部分（第3～5自然段）：写爬山虎的脚及爬山虎是怎样往上爬的。四、课堂回顾，交流收获1.教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。小结：同学们，请你们想象一下，一面墙上爬满了绿绿的爬山虎，风一吹，满墙的叶子起伏荡漾，这是多么美的景致呀！叶圣陶先生是一个善于观察生活的人，他捕捉到了爬山虎的美，并且用生动的文字将这种美呈现了出来。下节课上我们将继续深入课文，具体探究这种美。2.引导学生交流收获。（1）交流并积累从文中学到的理解词语、划分层次的方法。（2）摘抄并积累文中描写生动的句子。五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。（同步巩固练参见“学案·复习备考手册”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）1.了解爬山虎的叶子和脚的特点，知道爬山虎是怎样一步一步地往上爬的。2.学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的意识。3.运用作者的观察方法，连续观察周围的一种事物，再具体地写一写。一、温故知新，导入新课1.学生听写词语，教师抽查检验。提示：参见“世纪英才好课件”词语听写。2.指名学生说说课文的主要内容。明确：这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎的脚的形状和特点，以及它是如何一步一步地往上爬的。作者细致的描述，使我们产生了探究的欲望，激发了我们留心观察周围事物的强烈兴趣。3.教师过渡，导入新课。过渡：爬山虎多么有趣啊，竟然能用脚往上爬。它的脚究竟长在哪儿呢？是什么样子的？它又是如何用脚往上爬的呢？就让我们随作者一起走进课文去深入了解。二、研读课文，重点探究1.自主交流，整体把握。（1）学生自由读课文，教师引导学生圈画重点。阅读与思考：A.用横线画出描写长大后的爬山虎的叶子的句子。B.用波浪线画出描写爬山虎的脚的句子。C.用“○”圈出描写爬山虎的动作的词语。（2）小组合作交流，理解圈画的重点词句。2.汇报展示，品读课文。（1）教师引导学生赏析描写爬山虎叶子的句子。 　　A.爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。（爬山虎的叶子具有什么特点？它的颜色是如何变化的？长大了的叶子有什么特点？）提示：引导学生找出句子中描写颜色的词语“嫩红”“嫩绿”“绿得那么新鲜”，这些词语揭示了爬山虎的叶子从刚长出到长大后的颜色的变化过程。对长大了的叶子的描写集中在后面一句，用两个词语来概括就是：绿、整齐。B.一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。（这句话运用了什么描写手法？你能用自己的话描述叶子被风吹拂的情景吗？）提示：首先，引导学生朗读句子，从“风拂过”“漾起”中体会这句话是对爬山虎的叶子的动态描写。其次，引导学生发挥想象，感受叶子在风的吹拂下的其他动态，用流畅、生动的句子写下来。（2）学生汇报品读爬山虎的脚外形特征的体会，教师进行点拨。 爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。（这两句话从哪些方面描写了爬山虎的脚？运用了什么修辞手法？作者为什么能将爬山虎的脚描写得这么细致？）提示：首先，引导学生把握这两句话的主要意思。前一句交代了爬山虎的脚的位置。后一句主要描写了爬山虎的脚的形状。其次，引导学生体会“像蜗牛的触角”所运用的修辞手法。描写之所以细致，是因为细心观察，引导学生体会到这一层，使他们养成善于观察周围事物的好习惯。（3）教师指导学生理解爬山虎爬墙的全过程。A.爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。（画出表示爬山虎爬墙的动作的词语，思考：这些词语有什么作用？爬山虎爬墙的过程是怎样的？）提示：引导学生朗读句子，边读边画出表示动作的词语。这几句话描写的是爬山虎爬墙的全过程，引导学生分析每个分句的含义，把握爬墙的步骤，然后用精练的语句概括每一个步骤。B.描写爬山虎爬墙的过程的句子之间存在着因果关系，你发现了吗？请具体说说。明确：“细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。”这句话是讲爬山虎的脚是怎样爬的。这句话“弯、拉、紧”三个字，有一连串的因果关系。由“直”到“弯”，缩短了距离，所以产生了拉力；产生的拉力，使爬山虎在墙上贴得很紧，继而一脚一脚地往上爬。（4）引导学生思考爬山虎的脚与墙存在怎样的关系。 爬山虎的脚没触着墙和触着墙时，分别有怎样的变化？从中你感悟到什么？提示：紧扣课文最后一个自然段进行梳理，分清“没触着墙”和“触着墙的”的区别。结合“不几天”“后来”“逐渐”等词语，体会作者是如何进行连续细致的观察的。（5）探究本课其他难点。 　　A.课文的题目是“爬山虎的脚”，文中为什么还要介绍爬山虎的叶呢？明确：思维一，叶和脚是一个整体，都是爬山虎的一部分，不可能脱离彼此单独存在。思维二，人们是先看到爬山虎的叶子，然后才观察它的脚，它的脚藏在叶子下面。思维三，爬山虎的叶子不断地吸收阳光，它的脚才能长得好，才能不断地向上生长。B.爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下？为什么会“在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的”？提示：结合上下文，边看插图边想象爬山虎向上爬的过程，它的脚由直到弯，一拉一紧爬上去了。与它的脚反方向长的叶柄便向下垂，叶尖也自然地向下垂。叶子为了充分吸收阳光，所以均匀而不重叠地生长。3.回味课文，教师总结。小结：一片普普通通的爬山虎，就那么静静地贴在墙上，绿着，生长着，没有妖娆的身姿，也不会引起人们的惊叹。但叶圣陶先生注意到了爬山虎的美，并用生动的文字写出了它一步一步地往上爬的姿态，从而成就了一篇经典美文。如果我们也能像叶圣陶先生那样，随时留心周围的事物，何愁不能发现美呢？三、读写结合，学有所获　　过渡：同学们，世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果我们细心观察，就能发现大自然的许多奥秘。让我们快快行动起来，去探索，去发现吧！　　1.开展“小练笔”，教师可以适当点拨写作技巧，引导学生练习片段写作。 小练笔：自然界的动植物丰富多彩，给我们的生活增添了无穷乐趣。连续观察自己感兴趣的某种动物或植物，做好观察记录。提示：这种动物叫什么名字？它的外形是什么样的？它的叫声听起来像什么？它每天的变化是什么？这种植物叫什么名字？它的茎是什么形状的？叶子是怎样生长的？在生长过程中花的颜色有什么变化？结什么样的果？2.学生写作片段，教师指名学生朗读，集体评议。四、作业设计，巩固提升　　完成本课对应训练。（同步巩固练参见“学案·复习备考手册”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）
　　本单元的主题是“连续观察”，旨在训练学生观察事物的能力。所以在教学过程中，我将重点放在了让学生在理解课文的基础上学习观察事物的方法上。具体讲解课文时，我先让学生初读课文，了解作者是从哪几个方面写爬山虎的，又是从哪些方面描写爬山虎的脚的。讲解的同时配以图片，让学生了解爬山虎的茎、叶、脚到底是什么样子的、长在什么位置，从而降低学生理解的难度。理解了爬山虎的叶和脚的特点后，我还注意让学生学习作者是怎样把这些特点描写清楚的，学习作者善于抓住事物特点进行观察的方法，并注意事物的细微变化。比如，作者对叶子的观察就非常细致，不仅从颜色、排列等方面观察，还观察了叶子的静态和动态特点。对爬山虎的脚的观察不仅抓住了其特点，讲清楚了脚长在什么地方，是什么样儿的，是怎样巴住墙向上爬的，还讲了爬山虎的脚的变化。我让学生将这一课中学到的观察、写作的方法运用到以后的习作中，以不断提高他们的写作水平。