初中语文人教部编版九年级下册第四单元13 短文两篇不求甚解完美版课件ppt

这是一份初中语文人教部编版九年级下册第四单元13 短文两篇不求甚解完美版课件ppt，文件包含第13课《不求甚解》课件pptx、第13课《不求甚解》教案docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共15页， 欢迎下载使用。
周国平：愉快是读书的基础茅 盾：读“爱读的书”余秋雨：把阅读当成人生大事朱光潜：读书应“字字推敲，咬文嚼字”……
cūn马 南 邨
1. 阅读课文，把握作者的主要观点。 2. 绘制思维导图，梳理文章的论证思路。 3. 比较品析，体会本文的语言特色。
文中作者对“不求甚解”持什么态度呢？
明末学者朱国祯 读书不求甚解，此语如何？曰静中看书，大意了然。惟有一等人，穿凿求解，反致背戾可笑。故曰：解是不解，不解是解。
对陶渊明的不求甚解的看法：
宋 王应麟“不求甚解”是“善读书者”明 何孟春 “是真正解书者”
作者是如何一步步进行论证的呢？
活动：小组合作，以思维导图方式呈现。步骤：绘制完善思维导图 清晰解说论证思路
梳理论证思路的方法： 1.概括每段主要观点。 2.圈画论述过程中推进论述或转换话题的词句，如关联词、设问句等过渡性的语言。 3.关注论证角度和论证方法，如正反面、举例说理等。 4.注意用到首先，其次，再次，接着……最后……贯穿
下面节选了几个《中国人失掉自信力了吗》的片断，读一读，与课文比较一下，体会其鲜明的语言特色。
✮ 一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时就找不出分明的结果来，它可以令人更长久的麻醉着自己。 先前信"地"，信"物"，后来信"国联"，都没有相信过"自己"。假使这也算一种"信"，那也只能说中国人曾经有过"他信力"✮ 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。
✮ 一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。 人们往往只抓住他说的前一句话，而丢了他说的后一句话，因此，就对陶渊明的读书态度很不满意，这是何苦来呢? 当然，这也不是说，读书可以马马虎虎，很不认真。
《不求甚解》写作缘起 ： 60年代，马南邨应《北京晚报》的要求，在《北京晚报》开设了“燕山夜话“杂文专栏，所写杂文短小精悍，切中时弊，意蕴深刻，启人深思。写文章有很强的读者意识，深受广大读者的喜爱。
面对朱光潜“字字推敲，咬文嚼字”和马南邨“不求甚解”的读书方法，你同意谁的观点呢？请结合你的读书经验，谈谈你的理解吧。
请用“别人都说……而我觉得……因为……”的句式写一段话，选下列成语之一进行辩证分析，运用求异思维，学习驳论的思辨方法。
①“近墨者黑”之思考②“班门弄斧”之我辩③ “见风使舵”之新解提示:成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。
古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界： “昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。 “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。 “众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”此第三境界。 ——王国维《人间词话》
作业：你是否也体验过这三种读书的境界呢？课后查阅“读书三种境界”的理解并思考。