人教统编版必修 上册7.1 短歌行课前预习ppt课件

这是一份人教统编版必修 上册7.1 短歌行课前预习ppt课件，共22页。PPT课件主要包含了学习目标，学习任务，交流分享，文体知识，填写表格，听读感悟，分析比较，为何而“忧”，如何写“忧”，“归”之内容等内容，欢迎下载使用。
1.诵读两首诗，感受诗歌韵味，把握不同的感情基调。2.品味语言，理解并赏析两首诗的不同情感与风格。3.把握诗人形象，感受不同的生命状态，形成对生命价值的思考。
围绕诗歌的“忧”与“归”，比较《短歌行》和《归园田居》(其一)在表达志士之慨和隐士之情时不同的韵律节奏和表达技巧，探寻汉魏时代的生命追求与价值思考。
小组交流，梳理两首诗歌基本内容，分享课前学习收获。
歌行:古代诗歌体裁，歌是汉乐府的一个曲调的名称，乐府诗有“长歌”“短歌”之分。长歌比较热烈奔放，慷慨激昂；短歌的节奏比较短促，低吟短唱，微吟低徊，适于抒发内心的忧愁和苦闷。《短歌行》既有短歌微吟低徊的特色，又有曹操独自的“慷慨悲凉”的风格。
田园诗:指歌咏田园生活的诗歌，多以农村景物和百姓、牧人、渔父等的劳动为题材。在中国文学史上，陶渊明是第一个以田园景色和田园生活为题材进行大量诗歌创作的诗人。
欣赏《短歌行》《归园田居》(其一)视频，感受两首诗歌不同的韵律节奏和表达出的生命情怀。
小组讨论:“心怀天下之忧”和“山野田园之归”是两种不同的人生选择。你从《短歌行》和《归园田居》(其一)中，各看到一个怎样的诗人形象?
(一)探究曹操之“忧”
思考:《短歌行》中反复出现“忧”字，曹操“忧”在何处，为何而“忧”?诗人是如何表现这种“忧”情的?
慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧，唯有杜康。 忧从中来，不可断绝。
一忧时光易失:譬如朝露 二忧贤才难得:青青子衿 三忧功业未就: 周公吐哺，天下归心
“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。”——曹操《蒿里行》
“莫道马上得天下，自古英雄尽解诗。”从艺术手法角度分析诗歌如何表现曹操的抱负情怀?
小组学习:请找出诗中引用的四个典故，并分析其各有什么特点及表达效果，思考四个典故的顺序可以互换吗？
①“青青子衿” ——《诗经·郑风·子衿》②“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”——《诗经·小雅·鹿鸣》③“山不厌高，海不厌深。” ——《管子·形解》④“周公吐哺，天下归心。” ——《韩诗外传》
①明明如月，何时可掇。②月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依。③山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
(二)探究陶渊明之“归”
陶渊明选择远离黑暗官场，回归自然，陶渊明的“回归”又表达了诗人怎样的情感与选择?诗人是如何表达自己情感的?
小组讨论:下面两幅图让你想到《归园田居》的哪个诗句?请从艺术手法的角度赏析。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。
方宅十余亩，草屋八九间。
在文学创作上,“白描”作为一种表现方法，指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。
比较志士之慨与隐士之情