小学英语湘少版六年级下册Unit 7 I'm not afraid!第一课时教学设计及反思

这是一份小学英语湘少版六年级下册Unit 7 I'm not afraid!第一课时教学设计及反思，共3页。

B Let's Learn，A Let's Listen and Say
1．能听懂、会说、认读、会写新单词afraid，clse，tired，difficult，clever，wrry，kid。
2．能听懂、会说、认读词汇和短语mnster，still，later n。
3．能用“I'm (nt)…”在实际情景中表达自己的感受；能听懂、会说A部分的对话。
4．在生活中大胆表达自己的感受。
能听懂、会说、认读、会写新单词afraid，clse，tired，difficult，clever，wrry，kid；能用“I'm (nt)…”来表达自己的感受。
能在正确的情境下用英语“Dn't wrry.Yu're still a kid.Yu'll be better later n.”来安慰他人。
用于新授单词的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、媒体课件)。
Step 1 Warm­up & Revisin
1．Greetings
T：Gd mrning./Gd afternn.Hw are yu?
Ss：Gd mrning./Gd afternn.I'm fine，thank yu.
2．Sing a sng If Yu Are Happy
(教师和学生一起边唱边做动作，既可起到示范的作用，又可使课堂气氛更热烈些。)
Step 2 Presentatin & Practice
B Let's Learn
1．New wrds
教师与学生自由对话，引入新词的学习。
(1)tired
T：Hell，Daming.Hw are yu?
S1：I'm fine，thanks.And yu?
T：I'm nt very well.I am tired. I went t bed t late last night.(出示单词卡片tired，板书并带读新词)
T：Are yu tired tday?
S1：Yes，I am tired.
S2：N，I am nt tired.
(2)mnster，afraid，afraid f
T：I'm tired.I shuld d smething.Sleep？I shuldn't sleep in the class.I'll see a picture.Let's have a lk.
出示一张mnster的图片。
T：Lk at this mnster.(板书并分音节带读mnster；mn­ster，mnster)
T：I'm afraid.I'm afraid f the mnster.(教师做出害怕的样子。边板书边教读单词afraid)
区分afraid与afraid f的用法。
T：Lk at the mnster here！Are yu afraid f it?
S1：I'm afraid.I'm afraid f the mnster.
S2：I'm nt afraid.
T：What are yu afraid f?
S1：I'm afraid f tigers.
S2：I'm afraid f lins.
S3：I'm afraid f snakes.
(预测：学生可能会说成“I'm afraid f tiger.”，教师要注意提醒学生tiger用复数形式来表示这一类动物。)
(3)clever
T：Can yu guess the meaning f “afraid”？
Ss：害怕的。
T：Wnderful！Yu are s clever.
将单词clever板书到黑板上，教给学生正确的发音。
(4)difficult
课件展示一幅孩子正在思考一道难题的图片。
T：What is the by ding?
Ss：He is ding hmewrk.
T：Hw des he feel？Is he happy?
S1：N.He is sad.
S2：He is angry.
S3：He is tired.
T：Why？Because his hmewrk is difficult.
(出示单词卡片difficult，板书并带读。注意分音节带读：di­ffi­cult，difficult)
2．操练词汇。
(1)利用磁带的地道发音带读。
(2)头脑风暴。操练方法：教师给学生一分钟的时间抢记上述单词，然后给出单词的首字母，让学生快速说出是哪些单词。
A Let's Listen and Say
The dialgue
建议采用问题导学、整体理解的教学方法进行语篇教学，即教师针对语篇设计一系列问题，并根据问题设计相应的教学活动，学生在问题引导下，完成文本的学习。
1．Listen and answer
不打开书，听课文录音，回答问题。
Q：Where were the children?
2．Read and answer
细读课文，回答问题。
Q1：In Picture 1，the girls ________ the mnster.
Q2：In Picture 2，the by is ________．
Q3：In Picture 3 and 4，is Dngdng afraid f difficulties?
此处教授difficulty，注意与difficult进行区分。
3．Read tgether and think
Q1：Is Dngdng nt clever?
Q2：What can yu say t Dngdng?
4．Fllw the tape
跟磁带或光碟朗读课文，模仿正确的语音、语调。
5．我们都爱演：学生分小组表演课文场景，可选择课文中的一个或几个不同的场景进行表演；可以自己添加台词。对于能自己添加台词的小组，给予特别奖励。
Step 3 Cnslidatin & Extensin
游戏：胡萝卜蹲。将全班分为六大组，每组各选派一位代表轮流上台进行该游戏，几位代表分别命名为S1：tired，S2：clse，S3：afraid，S4：clever，S5：difficult，S6：wrry。游戏如下：
S1：tired蹲，tired蹲，tired蹲完clse蹲；(边说边做动作)
S2：clse蹲，clse蹲，clse蹲完clever蹲；
……
说错、做错或反应较慢的学生淘汰出局，游戏可多进行几轮，留到最后的即为胜出者，教师给予个人及其所在的小组相应的奖励。
Step 4 Summing up & Hmewrk
1．小结：师生共同总结本节课的主要内容。
2．作业：①熟读A部分课文；②抄写B部分单词，并默写；③和同伴一起演一演、说一说关于内心感受的句子。
Unit 7 I'm nt afraid!
tired mnster afraid clse clever
difficult kid wrry
I'm (nt)…
本课时单词都比较简单，同学们掌握得还不错。在对A部分内容进行角色表演时，同学们积极性很高，课堂气氛较好，但是有部分同学只会背诵书本上的内容，一旦主语人称稍作变换就不太能理解了，如“be afraid f…”结构的应用，当主语是He/She时，他们就不能灵活、正确地表达感受了。