英语三年级上册unit 4 My Family教学设计

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北师大版三年级起点三年级上册      Unit 4 My family
 lesson1 This is my family           南阳市实验学校      郭   徽
南阳实验学校课堂教学设计 科目班级    三年级主备人  郭徽课题名称Unit4 Lesson1课时  1课时 教学目标（1） 能够在插图的帮助下理解、朗读故事；（2）能指认、说明家庭主要成员：family, father、mother、grandmother、grandfather；(3)  能够表演故事；(4)  能够在情景中使用This is… .Who's that? That's…询问和介绍自己的家人。（5）能用所学的句型创编故事。  教学重难点1.能理解、朗读故事，辨认和介绍家庭主要成员。2.运用This / That is my…介绍自己的家人。 学情分析（1）三年级学生思维特点以具体、形象、直观为主，他们活泼、好动，喜欢读故事，做游戏，有意注意的时间短；（2）学生能准确说出family, father, mother, grandmother，grandfather，但识别文字能力较弱；（3）学生能使用This is …. Who's that? That's …询问和介绍他人，但交际意识较弱。   教前准备 教学课件，单词卡片，人物图片、头饰。教学过程个性化修改Pre-reading1.Greeting.Hi, boys and girls.Good morning.Nice to meet you.2.Warm Up.T:Tom,do you like English class?S1:….T:Alice,do you like English class?S2:….T:Tina,do you like English class? Do you like me?S3:….…So many students like me very much .I amso happy ,because we are family.    3. Sing a song about family.[设计意图：由问题激发兴趣，吸引学生注意力，初步感知将在本课故事中出现的family内容，唤起学生的记忆。]While-readingLearn to Say1.出示外国、中国和佩琪的家庭照片，让学生理解family 一词。学习family单词。2.出示教师的家庭照片，让学生猜测图片上的人物是谁？引出father和 mother，学习father和 mother单词，并让学生们观察这两个单词的共同点。3.小组活动：让学生自己介绍自己的全家福照片。使用句型This  is  my ….That ’s my … .5.观察Ken’family,引出grandmother和grandfather2个单词，教授单词（教师做动作帮助学生猜）。6.做游戏。通过guessing game进一步巩固新单词。7.小组活动使用Who's that? That's …。询问和介绍自己的家庭成员。并上台展示。Listen and Read（1）导入故事呈现第一幅插图，引导学生预测故事内容。Q. Whose family is it ?观看动画，回答问题。This is Ann’s  family.Now ,I have a magic camera. I want to take some photos of you. Ready, smile.让学生感知Ready, smile.的含义，并理解词义。逐图播放动画,回答问题。（2）模仿表演自读课文，让学生找出不会的单词。教师解答或者学生解答。完整播放录音，让学生跟读。跟教师朗读课文。小组进行分角色朗读课文。小组上台展示,教师作出评价。拓展运用: 1.Make a story in pair. 2.Show your story. g. Watch a cartoon of family.总结爱自己的爸爸和妈妈，要承担责任。Homework：Introduce your family in English.       板书设计                  Unit4 Lesson1  mother                fatherfamily    grandmother            grandfather    教学反思本课的主要语言知识点比较贴近学生的生活，本课用问题激发学生思考，帮助学生直观理解和记忆单词。采用不同练习方式，加强本课重点句型操练。所以整节课学生兴趣盎然，知识掌握还不错。能够根据学生的认知规律，合理的组织教材内容，并在课堂中采用多种教学方法如问答，谈话，情景对话，分角色表演，小组合作很大程度的调动了学生的积极性，让学生在听，说，读，玩的过程中，乐于动脑，敢于开口，从而达到灵活运用语言的目的。