英语三年级上册unit 4 My Family教案
展开Unit 4 My Family
Lesson 1 This is my family
教材:北师大版英语第一册 适用年级：三年级上学期
一．教学内容及分析
本节课所教授的是由北京师范大学教育出版社出版的《英语》（三年级起点）第一册第四单元第一课This is my family，所谈论的话题是“family”，内容紧贴学生实际生活。围绕此主题，在复习运用句型“Who’s that?”来询问他人家庭成员的基础上，让学生利用句型“This is my family. This is my father/ mother…”来介绍自己的家人。
二. 学生情况分析
三年级学生活泼好动，善于形象直观思维，对游戏、竞赛等活动感兴趣。他们能听懂、认读一些单词和句子，能听指令做动作或游戏，能用英语做简单的交流；但学习的持久性不足，语言掌握不牢固。针对他们的认知特点和水平，需要多创设一些活动让他们练习，设置一些真实的情景让他们运用所学的语言进行交际。低年级的英语重在培养学生的参与和兴趣，提高学习的积极性。
三．教学目标
1. 知识与技能
（1）能听说、认读：family, father, mother, grandfather, grandmother有关家庭的词汇。
（2）句型: 能运用This is my family. Who’s that? That’s my father/ mother…等询问和介绍家人。
( 3 ) 能够在实际生活中用This is…来介绍自己的家庭。
- 过程与方法
(1) 在TPR活动和图片、教具展示的帮助下，激发学习兴趣，掌握所学内容。
(2) 采用合作学习策略，鼓励学生积极主动与他人合作，运用所学的英语进行交流，共同完成学习任务。
- 情感态度与价值观
（1）培养学生学习英语的积极态度和兴趣，使学生乐于参与课堂活动，并将课堂所学运用到实际生活中。
（2）通过公益广告，激发学生孝敬父母，热爱家庭，听爸爸妈妈的话，体会爸爸妈妈的辛苦，树立家庭责任的意识。
四．教学重难点
1．教学重点：掌握新词family，father，mother，grandfather，grandmother和在图片或录音的帮助下理解故事，在理解的基础上朗读故事；并能利用句型在实际情境中加以运用。；
2．教学难点：father，mother，grandfather，grandmother词汇中th /ð/的发音。
五．教具准备
配套光盘，自制课件，人物头像及道具。
六．教学过程
Step 1 Warm up
1. Greetings
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Zhou.
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
2. 全班拍手跟随音乐，跟唱第三单元歌曲Who’s that?
T: Let’s sing a song together.
（设计意图：通过歌曲让学生在唱、动的过程中调动课堂气氛，同时复习旧知Who’s that? 为后续环节作铺垫。）
Step 2 Lead in
1. 呈现教师自己的家庭照片，利用Who’s that?句型让学生猜猜图中的人物。
T: Look, who’s that? Can you guess?
….
S: Miss Zhou.
T: Yes, this is me. And this is my family. Do you know family?
2. 导出核心词汇family，并教学。
3. 教学This is my family.
T: This is my family.
- 揭示评价方式。
T: This is my family. And I bring four families today. This is Family 1, Family 2, Family 3 and Family 4. I have four babies here. Can you find their families?
师在此过程中操练巩固句型This is my family.
T: Today let’s have a competition between the four families. Understand? So come on boys and girls!
（设计意图：利用四组卡通家庭形象设计评价方式，紧密结合本课教学主题，在揭示评价方式的过程中巩固句型This is my family。利用小组评价方式，积极调动学生的竞争意识，激发学生的学习热情。）
- 揭示课题：Unit 4 My Family Lesson 1 This is my family.
Step 3 Presentation
1. 导入故事
呈现故事图1剪影照片，让学生猜测这是谁的家庭？
T: Look, whose family is it?
2. 初次感知故事
（1）初听课文，回答教师提出的问题。
S: Ann.
T: Is it Ann? Let’s check… Yes, that’s Ann. （师板书粘贴Ann的头像。）
T: Anyone else？
S: Ken.
T: Is it Ken? Let’s have a look…Yeah, that’s Ken. （师板书粘贴Ken的头像。）
T: Who’s that？(师呈现PPT中的Kate)
S1:….
S2:…
S3: Kate.
T: Yes, she’s Kate. Let’s say “Hello, Kate!” （师板书粘贴Kate的头像。）
（2）PPT呈现人物剪影，回答教师提问：Who’s that?
T: That’s Mocky. And Mocky is taking photos.(师做动作帮助学生理解)
T: Look, I have a camera here. Let’s take photos together. You can show me any pose you like. Ready? Smile!
（设计意图：利用相机道具，为学生创设真实的情境；让学生展现自己的招牌动作，展现个性，活跃课堂气氛，同时感知语言点Ready? Smile!，学会将语言运用到实际生活中。）
`(3 ) 教学句子Ready? Smile! 并利用PPT照相机音效，让学生体验模仿拍照的乐趣。
3. 学习故事
（1）再听课文，回答教师提出的问题。
T: Who is looking at the photo ?
S: Uncle Booky.
T: Is he/ she right? Let’s check. Yes, it’s Uncle Booky.（师板书粘贴Uncle Booky的头像。）
（2）通过情境教学重点句型This is my family.
T: Uncle Booky is wearing a pair of glasses and he has a magnifier. (师做动作让学生理解。)
T: Let’s listen what does Ann say?
T: Who can be Ann?
….
S: This is my family.
师让生模仿Ann，巩固句子。
（3）呈现故事图片3，复习句型Who’s that?
T: What does Uncle Booky ask? Let’s listen.
T: Who can be Uncle Booky? Who can do like this? (示意学生模仿Uncle Booky的动作)
Ss: 学生举手踊跃模仿。
（4）教学单词mother及句型That’s my mother.
T: Who’s that? （PPT上动画指示mother）
S: Mother.
T: Great!
教学mother, 并强调th的发音，让学生跟读模仿。利用TPR的活动教学句子That’s my mother.
（设计意图：th的发音是本课的难点，利用口腔舌位的图片，直观地展示给学生看，有利于指导学生的发音。TPR教学活动，利用肢体动作操练巩固句子，加深印象。）
(5) 呈现故事图片4，让学生补充Uncle Booky的话。
T: What will Uncle Booky ask? (巩固Who’s that? )
(4) 教学单词father 及句型That’s my father.
4. 模仿表演
（1）放录音，学生跟读。
（2）翻开课本，听音齐读。
（3）角色扮演
T: Now you have known Ann’s family. I will test you.
（师戴上Uncle Booky的头饰。）
T: Now I’m Uncle Booky. You’re Ann.
(师拿出放大镜，扮演Uncle Booky。)
T: Who’s that?
…..
Ss: That’s Ken.
T: Look, Ken is introducing his family to Wang Li.
Step 4 Extension
1. Learn to say
（1）导出Ken, 教师呈现Learn to say 情景。
（2）让学生看墙上的照片，说一说分别是Ken的什么人。
T：Who’s that?
Ss: That’s …
T：Who’s that? （师指grandmother）
S: Grandmother.
（3）教学grandmother.
（4）同理，教学grandfather.
2. 巩固游戏：方向盘
结合PPT, 教师利用手势（上下左右）让学生快速说出单词。
（设计意图：测试学生的快速反应能力，调动课堂气氛，并在游戏中进行单词小结巩固。）
3. 小组合作角色扮演：一生扮演Wang Li, 一生扮演Ken, 进行问答。
T: Talk with you partners, one is Wang Li and one is Ken.
4. 小组展示。
T: Who wants to show?
S1+S2:……
S3+S4:……
S5+S6:……
（设计意图：小组对话练习，培养学生合作的学习意识，并体现语言的实践性和运用性。）
Step 5 Consolidation
1. Game: Where’s my father / mother?
游戏规则：找到所持卡片的爸爸或妈妈，展示卡片并起立抢答That’s my father /mother. 反应速度最快，人数最多的一组加分。
(设计意图：通过游戏巩固本课重点句型，并结合竞争机制调动学生的学习激情，寓学于乐。)
2. Show time: My family (向大家展示家庭照片，并介绍自己的家人。)
T: Well done, boys and girls! You find their father and mother. Look, this is my family. Please show me your family photos, and talk with your partners.
同桌间讨论一分钟，请同学上台展示。
（设计意图：通过运用所学句型介绍家庭的主要成员，将所学知识运用到实际生活中，培养学生的综合语言运用能力。）
3. 情感教育：通过观看视频短片，及字母组合讲解family的内涵，升华学生对家庭的情感。
Step 6 Sum up
英语三年级上册unit 4 My Family教学设计及反思： 这是一份英语三年级上册unit 4 My Family教学设计及反思，共13页。教案主要包含了Organizatin，Revisin等内容，欢迎下载使用。
北师大版 (三年级起点)三年级上册unit 4 My Family教案设计： 这是一份北师大版 (三年级起点)三年级上册unit 4 My Family教案设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。
英语三年级上册unit 4 My Family教学设计： 这是一份英语三年级上册unit 4 My Family教学设计，共6页。
