人教部编版二年级下册19 大象的耳朵教案

这是一份人教部编版二年级下册19 大象的耳朵教案，共5页。教案主要包含了体会大象为什么要改变想法，重点理解“人家是人家，我是我”，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。（重点）
2.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。（难点）
教具准备：课件 扮演小动物的道具
教学过程：
复习导入
（上一节课，我们学习了大象的耳朵这篇课文，现在请大家看看黑板上的生字词，你还认识他们吗？请你和同桌一起读一读，开始。）
1.现在请男女生轮流站起来读。
2.请你用自己的话说说本文讲了个怎样的故事。（第一课时就请学生复述）
耷拉 竖着 都说 出毛病了 不安 竹竿 撑起来
小虫子 跳舞 头痛 心烦 放了下来 一扇 赶跑
品读、理解课文
了解大象耳朵特点
大象的耳朵有什么特点呢？我们一起来读一读第一自然段。
二、体会大象为什么要改变想法。
（一）学习第3段小兔的第一句话
一天，大象正在路上慢慢地散步，他遇到了谁？（小兔子）（出示小兔）
小兔子看到大象后，对大象说了什么？
指名说 说出来以后PPT出示小兔的第一句话
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
师：这是一个什么句？（疑问句）
师：请你们自己读一读，你感受到什么？
指名说（小兔觉得大象的耳朵和自己不一样，很奇怪）
师：那你来读一读。（生读） 小兔的耳朵什么样？ 搭配动作读。
谁还想读？（2人）
师：是啊。小兔的耳朵是竖着的，大象的耳朵却耷拉着，小兔觉得奇怪极了。我们一起带着疑问读，小兔子说，起。（我听出了小兔的疑惑，为你们点赞）
（二）学习第4段大象的第一句话
师：这时候，大象怎么回答？指名说，说完后出示PPT
大象说：“我生来就是这样啊。”
从大象的回答中，你能看出什么吗？你觉得大象的心情怎么样？
生：没什么特别的感觉。大象觉得自己耳朵挺正常的。
师：从哪里可以看出来。（生来就是这样）
师：你找的真准确 （贴板书 生来就是这样）
师：大象这时候的语气怎么样？是不自信吗？（自信 坚定）
请你读一读。（生读） 谁再来读一读？（2人）
好，我们一起来坚定自信的读：起。
（三）学习第5段小兔子的第二句话
师：这时，小兔子又怎么说？（指名说）指名说，说完后出示PPT
小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。”
师：你们觉得小兔是什么意思？ （大象的耳朵有毛病）
师：小兔的语气怎么样？（很肯定）
师：从哪个词可以看出来？（一定）
师：请你读一读。（生读）谁再来读？（2人）穿插生生互评
我们一起来读，小兔子说，起。
老师读旁白，女生读小兔说的话，男生读大象说的话。（角色互换读）
你们觉得大象这时候的心情怎么样？（不开心 因为小兔说自己耳朵有毛病）
（四）学习第6段小羊的第二句话
师：大象继续走啊走，后来，他又遇到了谁？（小羊）
师：小羊怎么说？（生答）
出示PPT 后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
师：这里也是一个什么句？（问句） 小羊对什么感到疑惑呢？（大象的耳朵）
师：你们觉得小羊是什么意思？（大象的耳朵不应该耷拉着 耷拉着好奇怪）
师：没错，小羊和小兔看法一致，谁再来读一读小羊说的话？（指名读）
小羊也觉得大象的耳朵很奇怪，请你们带着好奇去读。谁来试一试（指名2）
师：小羊们，我们一起来问一问大象，（师指小羊的话）起。
（五）想一想，说一说
（首学）PPT：请大家自己读一读第7自然段，看看大象又遇到了哪些小动物呢？
师：你来说（生回答）
出示PPT小鹿、小马、还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。
师：这些小动物怎么看待大象的耳朵？（也觉得大象的耳朵有毛病）
师：你从哪里知道他们的看法一致呢？（都要说）
师：天哪，全部的小动物都觉得大象的耳朵（有毛病）。
你们觉得大象这时候还会像一开始那样自信、坚定么？大象可能怎么想？
生：不会，他会可能开始怀疑自己，觉得自己的耳朵真的有毛病。
（六）演一演
师：你们说的没错，大象开始动摇了。
（互学）PPT出示小组讨论题目：
请你想象：小鹿、小马、小老鼠见到大象，会怎么说他的耳朵？
你猜猜大象又会怎样怀疑自己的耳朵呢？
现在，请大家小组分好角色来编对话。
学生讨论 老师要下去引导提示：大象不停的被质疑，可能会怎么说。
我不知道为什么呀。你们真的觉得我的耳朵有毛病么？我看起来很奇怪么？
（群学）组内成员汇报 （第一组说的很好就不选第二组）
师：哪组上来表演？发头饰。
小组表演，表演结束后采访大象：
师：你作为大象，你的耳朵被这么多小动物质疑，你是什么感觉？
（我本来没什么感觉的，后来就在想我的耳朵可能真的有毛病）
（还有哪些大象想和我们分享他的心情？）
（这个学生说的不好，就采访其他小组的大象。说出大象怀疑自己的耳朵）
（七）学习第8段
师：我们来看看课文中大象是怎么说的。
PPT出示第8段 大象也不安起来，他自言自语的说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
师：从这一段看，你觉得大象是什么感觉？（很不安 贴板书 怀疑自己（自我怀疑） 贴板书 想把耳朵变得和其他小动物一样）
是什么让大象自我怀疑？（他们都这么说）贴板书
哪个词可以看出大象开始相信小动物们的话了？哪个词表示信以为真？（真的）
谁能读一读这一段，把大象的自我怀疑、信以为真读出来。（指名读2）
老师读旁白，你们读大象。

三、了解大象是怎么改变的，改变导致了什么后果
（一）略讲9、10段
所以，大象决定改变自己的耳朵。他想出办法了么？（想出了）
PPT出示：怎么才能让耳朵竖起来呢？（女生问，男生答）
每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。
（二）学习11、12段
请你和同桌两个一起读一读第11-12自然段，思考：
大象把耳朵竖起来以后发生了什么？它的感觉如何？
后来，大象又把耳朵怎么样了？这次又是什么感觉呢？
请你们找到答案后用自己的话说一说，开始。（师巡逻指导）
先说大象耳朵两次改变
（群学）小组汇报，指名说完成表格：哪个小组来汇报？
请你和同桌一起围绕大象的两次改变说一说。（互学）（指名说2）
四、重点理解“人家是人家，我是我”。
（一）学习13段
师：大象最后怎么想呢？我们一起来读一读最后一个自然段。大象说，起。
读完后出示PPT 大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”
师：哪句话可以表明大象最后的态度？ （人家是人家，我是我） 贴板书
师生看板书一起小结： 我们可以看出，大象的态度从一开始的（坚定）到（自我怀疑），最后又回归到（坚定）贴板书
生来就是这样 坚定、自信
不安 他们都这么说 自我怀疑
人家是人家，我是我。 坚定、自信
（二）理解“人家是人家，我是我。”
PPT出示人家是人家，我是我。
我们一起再来读一读这句话（齐读）
师：你可以结合全文内容和现实生活，说一说你对这句话的理解吗？
如果学生不举手，教师可以提问。
“人家”指谁？ “我”为什么不能像人家一样？
生活中，你经历过或者听说过类似的事情吗？
1.人家是别的小动物。是怀疑我的人。
2.大象的耳朵有自己的作用，跟别人一样就会很难受。每个动物的耳朵都有不一样的用途，如果你听了别人的话去改变，最后难受的只能是自己。
3.适合自己的才是最好的。
4.应该有自己的分辨能力，不要轻易盲从别人的话。
5.不能别人说什么就做什么。
五、课堂小结（共学）
通过大象的两次“改变”，我们知道了，每个人都有与别人不一样的地方。
我们要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
因为，（人家是人家，我是我）。
生说完后PPT把这句话按出来。
六、语文百宝箱 课件介绍大象耳朵的作用——调节体温。 歇后语
七、作业 给爸爸妈妈讲讲《大象的耳朵》这个故事，并能够说出自己从中得出的感悟。大象的耳朵
耳朵的状态
改变的结果
大象的感受
撑起来（竖着）
小虫子飞进去，跳舞
又头痛又心烦
放下来（耷拉着）
虫子飞不进去，一扇就赶跑
舒服、自在