初中物理人教版八年级上册第4节 噪声的危害和控制图文ppt课件

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1.了解噪声的来源和危害.2.知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识.
1.从环保角度看，凡是妨碍 、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生 的声音，都属于噪声.
2.人们以 为单位来表示声音强弱的等级，0dB是人刚能听到的 的声音，长期生活在 以上的噪声环境中，会产生神经衰弱、头疼等疾病.
3.控制噪声从三方面入手，即防止 ，阻断 ，防止 .
大自然中的声音多种多样.优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音——噪声刺耳难听，让人感到心烦意乱. 噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出.
问题1：噪声从哪里来？问题2：噪声的波形有什么特点？问题3：什么样的声音是噪声？问题4：噪声有什么危害？问题5：用什么办法可以减弱噪声？
噪声的来源、等级和危害
阅读教材P42“噪声的来源”，分组讨论并回答下面的思考题：（1）从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？（2）从环境保护的角度看，什么是噪声？（3）城市噪声的主要来源有哪些？（4）你能举出生活中噪声的实例吗？
（1）物理学角度上的噪声:是发声体做无规则振动时发出的声音.
在我们周围有哪些噪声？
（3）城市噪声的来源分类
④建筑施工噪声：筑路、盖楼时发出的噪声等.
①日常生活噪声：家庭噪声，娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声等.
②工业生产噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声等.
③交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等.
【例1】从物理学角度看，噪声和乐音的主要区别是( )A.噪声的响度大，乐音的响度小B.乐音是乐器发出的声音，噪声是机器发出的声音C.乐音的音调低，噪声的音调高D.乐音是发声体有规则振动发出的声音，噪声是发声体无规则振动发出的声音
解析：乐音和噪声都是由发声体振动产生的，从物理学角度看，乐音是发声体有规则振动发出的声音，噪声是发声体无规则振动发出的声音，与它们的音调、响度无关.乐音不仅是乐器发出的声音，其他物体发出的声音也可以是乐音，噪声也不仅是机器发出的声音，一些爆炸等都能发出噪声.
2.噪声强弱的等级和噪声的危害
声音有强有弱，声音的强弱通常以分贝(符号是dB)为单位来表示.
问题：噪声的危害表现在哪些方面？
①心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息.
②生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡.
③高强度的噪声能够损坏建筑物.
【例2】如图所示的是某市区竖立在马路旁边的噪声监测装置，由装置上显示的分贝数可知此处的噪声( )．A.使人失去听力B.妨碍人们的工作和学习C.妨碍人们的休息和睡眠D.所造就的环境较理想，较安静
解析：监测装置上显示的噪声分贝数是68dB，低于保证人们工作和学习的70dB的噪声标准，但高于较为理想的安静环境的上限50dB的噪声标准．
请同学们阅读教材P44 “控制噪声”，并回答下面的思考题：（1）声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？（2）控制噪声的三种途径是什么？
（1）声音从产生到引起听觉有这样三个阶段：
乙 穿越北京动物园的“隔音蛟龙”
丙 工厂用的防噪声耳罩
① 声源的振动产生声音
② 声音通过空气等介质的传播
（2）控制噪声的三种途径是：
① 防止噪声产生（在声源处减弱）
② 阻断它的传播（在传播过程中减弱）
③ 防止它进入人耳（在人耳处减弱）
（3）请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径.
实验可用闹钟做声源.① 将正在发声的闹钟用泡沫塑料垫起（在声源处减弱噪声）.② 将正在发声的闹钟放置于空纸盒中（在传播过程中减弱）.③ 用棉花塞住耳朵（在人耳处减弱）.
控制噪声被列为环境保护的重要项目之一。
【例3】小华是本班物理学习小组的组长，本组几名同学经常在小华家一块儿学习．但小华的邻居家经常播放歌曲，而且音量较大，影响了同学们的学习．为了解决这一问题，小组的几名同学各抒己见．小红：请邻居把音乐关小一些． 小刚：把门窗都关紧好一些．小敏：用棉球将双耳塞住．你认为谁的办法好呢? 你还有什么更好的建议吗?
解：小红的建议是从声源处减弱噪声的；小刚的建议是从传播途径中减弱噪声的；小敏的建议是从人耳处减弱噪声的.他们三人的方法都可以减弱噪声，小红的建议最好，但需与邻居协商才能达到目的.
【例4】小明想比较几种材料(衣服、锡箔纸、泡沫塑料)的隔音性能，除了待检测的材料外，还可利用的器材有:音叉、机械闹钟、鞋盒.在本实验中适合做声源的是 .（1）小明将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测材料.他设想了以下两种实验方案，你认为最佳的是 .A.让人站在距鞋盒一定距离处，比较所听见声音的响度B.让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较此处到鞋盒的距离
解析：音叉和机械闹钟都能发声，但发声的音叉其振动易受隔声材料影响，故声源宜用闹钟；两种实验方案中最佳的是B，因为A方案在响度相差不大时，不易区分开.
（2）通过实验得到的现象如下表所示，则待测材料隔音性能由好到差的顺序为 .
1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。
【教材P45“动手动脑学物理”】1.调查校园里或者你家周围有什么样的噪声.应该采取什么控制措施？与班里的同学交流，看看谁的调查更详细，采取的措施更好.
解：这个活动的目的是培养学生保护环境的意识和参与社会实践的兴趣.当然对于校园或者家周围的噪声，我们应采取控制措施，如：①防止噪声产生；②阻断噪声传播；③防止噪声进入耳朵.
2.为了使教室内的学生免受环境噪声干扰，采取下面的哪些方法是有效、合理的？如果你认为无效或不合理，简单说明理由.(1)老师讲话声音大一些；(2)每个学生都戴一个防噪声的耳罩；(3)在教室周围植树；(4)教室内安装噪声监测装置.
解：老师讲话声音大一点，可以使我们在噪声中听到讲课声，但达不到减弱周围环境中噪声的目的，且老师讲话的声音毕竟是有限的，故（1）不合理；戴上耳罩后虽然能防止噪声进入耳朵，但老师讲课的声音也会听不到，故（2）有效但不合理；在教室安装噪声监测装置，只能显示噪声的强度，无法减弱噪声，故（4）无效；倘若在教室周围植树，这样就可以阻断噪声传播，故（3）合理.
3.在安静环境里，测量你的脉搏在1min内跳动的次数.在声音过大的环境里，你的脉搏有变化吗？测量一下.
解：有变化，在噪声过大的环境里，心跳会加快，脉搏也会跳动得更快、更乱.