语文二年级下册16 雷雨教学设计

这是一份语文二年级下册16 雷雨教学设计，共4页。

学科
语文
年级/册
二年级（下）
教材版本
部编版
课题名称
第六单元16《雷雨》
教学目标
在语境中体会“压、垂、挂”等字运用的妙处，积累句子
重难点分析
重点分析
需要学生能在课文语境中体会“压、垂、挂”等字运用的妙处，让学生身临其境，读出画面，读出真情来，让学生体会作者用词的精准，并能够举一反三造句。
难点分析
雷雨对于学生来说并不陌生，难的是不知如何运用精美的字词表达雷雨天气的变化，和雷雨天气中动物植物以及天气的变化等。
教学方法
正确朗读课文，借助关键词句，了解课文内容，能在语境中体会“压、垂”等字词运用的好处，并练习运用。
教学环节
教学过程
导入
1.创设情境。
师：同学们学习新课之前老师给大家带来了一段视频，仔细听认真看
说说自己看到了什么、听到了什么。
（课件出示：刮风下雨、打雷闪电的视频）
2.揭示课题。
师：今天我们一起来学习第16课《雷雨》。（板书课题）
知识讲解
（难点突破）
1.学生自由朗读课文。
要求：边读边对照生字表圈出生字，注意读准字音，读通句子，标注自然段序号。
2.自由朗读课文，找一找：文中哪些自然段写的是雷雨前的景象？哪些自然段写的是雷雨中、雷雨后的景象？（学生交流后相机出示课件）
3.引导学生理清文章脉络：课文按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写出了哪些不同的景象？
4.梳理脉络：作者就是按照这样的顺序来写这场雷雨的。你能试着用这样的句式说一说吗？
课件出示：
先……接着……最后……
4.雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色有何不同？读读课文。
1.默读第1～3自然段，作者在雷雨前看到了什么？听到了什么？
2.师生交流：读读雷雨前的场景，圈出作者描写的景物。
（1）这些景物是什么样的呢？用自己的话说一说。
课件出示：
乌云 叶子 树枝 蜘蛛 闪电 雷声
（2）学生交流。
3.结合语境理解词义。
（1）课件出示第1自然段第1句话。
（2）正音：“压下来、垂下来”中的“来”读轻声。
（3）理解“压”：瞧，图片中的乌云很多，云层又厚又低，就叫“压”。
（课件出示乌云低压图片）
（4）学生演示“压”的动作。
（5）指导朗读：看着这样的天空，你的心情是怎样的？
（6）指名说，指导朗读。
4.感受“闷热”。
（1）你还从哪些词句中感受到雷雨前的闷热？
（2）指名交流。
课件出示：
树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。
（3）理解“一动不动”“一声也不出”。
（4）指导朗读。
5.学习第2自然段。
（1）雷雨前没有风，没有声音，好安静呀！忽然……
（2）忽然发生了什么？我们来读课文了解。
课件出示：
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
（3）指名读。你从中体会到了什么？
（4）理解“摆”：“摆”字写出了风很大。
（5）想象补白。
课件出示：
忽然一阵大风，吹得_________________________________________。
（6）指名朗读：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
①提问：你从哪里体会到蜘蛛心里的害怕？
②课件出示蜘蛛从网上“垂”下来的图片。
③引导学生对比理解：把“垂”字换成“落”或“掉”字，行不行？
7.学习第3自然段。
理解并积累“越来越……”。
（1）提问：闪电、雷声有什么变化？
（2）词语积累：“闪电越来越亮、雷声越来越响”让你想到了哪些词语？
（3）指导读好“越来越亮”“越来越响”。
（4）语言积累：你能用上“越来越……”说话吗？
课件出示：
天气越来越________________，树叶越来越____________________。
课堂练习
（难点巩固）
8.在括号内填上合适的词。
乌云（ ） 树叶（ ） 蝉（ ） 风（ ）
树枝（ ） 蜘蛛（ ） 闪电（ ) 雷声（ ）
小结
9.朗读第1～3自然段。
（1）听朗读，想象画面。认真听老师朗读第1～3自然段，闭上眼睛你仿佛看到了什么？
（2）学生交流想象的画面，相机指导朗读。
（3）借助板书，引导学生说一说雷雨前的景象。