六年级上册21* 三黑和土地教学设计

这是一份六年级上册21* 三黑和土地教学设计，共2页。教案主要包含了情景导入，简介作者，朗读课文，初步感知，内容探究，分组探讨，体悟感情，归纳总结，教后反思等内容，欢迎下载使用。

1.提高学生正确理解和运用语言文字的能力。
2.掌握作者比喻手法的运用。
3.了解三黑对土地的热爱和对美好生活的向往之情。
教学重点
通过课文的学习，感受三黑对土地的热爱之情和重获土地的喜悦。
教学难点
通过理解重点词语来体会诗人描绘的景物。
教学方法
引导探究法。
课时安排
1课时
课前准备
相关资料，生字卡片、多媒体课件。
教学过程
一、情景导入
1.谈话：同学们，我们脚下的这片土地是我们出生、成长的地方，它无私地奉献自己的一切，只为了给我们提供衣食所需。离开了这片土地，我们将举步维艰、难以继日。三黑深爱着自己脚下的这片土地，当他真正拥有这片土地的时候，他不仅满怀喜悦，而且憧憬着未来通过辛勤的劳动过上了幸福美好的生活。
2.揭题：今天，我们一起来学习课文《三黑和土地》感受翻身做主人的农民对土地的情思。（板书课题）
二、简介作者
作者苏金伞，原名苏鹤田，河南睢县人，是中国五四以来最杰出的诗人之一。1946年，《大公报》介绍苏金伞时说，“他的诗讽刺深刻得体，当世无第二人”。1949年加入中国作家协会，著有诗集《地层下》《窗外》《鹁鸪鸟》《苏金伞诗选》《苏金伞诗文集》等。本文选自《苏金伞诗选》。
三、朗读课文，初步感知
1.指导学生配乐泛读，让学生直接走入诗歌意境，初步感知诗歌内容。
2.自读诗歌，小组释疑。
初读课文，学生低声朗读，读准字音，读通诗句。遇到不理解的字词或者疑问，画出来，小组交流。
3.朗读过程中画出诗中难以理解的诗句以及画出朗诵节奏。感受意境和诗中的韵味。
四、内容探究
1.诗歌展现了几幅画面?给每个画面起一个标题。
通过描绘画面取标题，锻炼学生的概括能力，在分析语言中感受作者的写作特点。结合背景资料，让同学们感受作者的情感
2.选自己喜欢的画面，说说作者用什么手法来描绘它们，如词语、修辞等。
3.诗人苏金伞的语言质朴无华，你从哪些地方感受到?
4.说说诗中表达了什么情感?
5.在理解诗歌内容、主旨情感后，学生对自己初读诗歌时的朗读处理做出调整，然后再次朗读，看看有没有不同效果感受。
五、分组探讨，体悟感情。
1.小组讨论：这篇课文表达了三黑什么感情？
（学生结合课文讨论，教师巡视）
2.学生反馈汇报，教师指导：这首诗歌表达了重获土地的农民喜悦心情以及对土地的无比热爱和对未来生活的憧憬和向往之情。
六、归纳总结
《三黑和土地》用朴实的平时方言，简洁的句式，表现了以三黑为代表的农民们得到土地之后无边的幸福感，抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。
七、教后反思