2020-2021学年第四单元14 穷人教案设计

这是一份2020-2021学年第四单元14 穷人教案设计，共5页。教案主要包含了情景导入，初读课文，了解课文大意，自读课文，理解文意，教后反思，推荐阅读等内容，欢迎下载使用。

1．学会12个生字，正确读写“舒适、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。
2．默读课文，理解课文内容，感受桑娜不渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
3．学习作者通过环境和人物的对话、心理的描写，表现人物品质的方法。
教学重点
1．引导学生懂得，课文是如何通过对环境和人物心理、对话的描写，来刻画栩栩如生的人物形象的。
2．体会课文中省略号的连续运用所起到的作用。
教学难点
学习作者通过环境和人物的心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。
教学方法
引导探究法。
课时安排
2课时
课前准备
相关资料，生字卡片、多媒体课件。
教学过程
第一课时
一、情景导入
1.谈话：我们知道，穷人是受苦的人，是生活贫困的人。在我们小学 阶段的学习中，学过哪些课是讲穷人的故事的？（《卖火柴的小 女孩》、《小音乐家杨科》、《伏尔加河上的纤夫》等）。这些课文，有的揭露了资本主以社会的黑暗，反映了穷人生活的悲惨；有的表现了穷人向往幸福，追求美好境界的思想感情。
2.揭题：今天，我们再学一篇课文，题目就是“穷人“。这篇小说是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的。（板书课题）
3.了解列夫·托尔斯泰。
列夫·托尔斯泰(1828-1910)，俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资水主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》都是世界文学中的不朽名作。
二、初读课文，了解课文大意
1.自读课文，读准字音，读通全文。
2.再读课文，想想课文讲了一件什么事？
(桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。)
3.抽生检查读书情况，并正音。
4.理清课文的叙述顺序。
开火车朗读课文，大家边听认想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？
可以分为三段。
第一段(1—2自然段)：渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。
第二段(3—11自然段)：桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。
第三段(1227自然段)：渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。
三、自读课文，理解文意
1.穷人是什么意思？(物质上的贫穷)课文中写了哪些穷人？(桑娜、渔夫、西蒙)课文哪些内容描写了他们的穷？
同学们读课文，完成填空练习。
课件出示：
桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能；孩子们没有；吃的是，菜鱼。
西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子！一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从垂下来。
母亲的临死的时候，拿盖在他们的身上，还用包住他们的小脚。
2.指导有感情的朗读。
四、教后反思




第二课时
一、情景导入
1．同学们，你们认为世界上最美好的情感是什么？你们之间有哪些相互帮助的事？（学生交流）
2．这节课让我们继续走进《穷人》这篇课文，走进桑娜和渔夫的内心世界。通过上节课的学习，你对课文有了怎样的了解？
学生交流
3．过渡：是啊！为了养活五个孩子，渔夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，桑娜也是从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子，他们的日子过得是那么困窘。尽管家境贫寒，生活艰难，可是当邻居西蒙死了以后，桑娜还是义无返顾地抱回了两个孤儿。
4．这节课，我们继续学习这篇课文。（板书课题）
二、理解：“穷”人
1.课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？
(精神上的富有)
2.默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？
(善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、淳朴……）
师：广大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴，他们不是穷人！
3.你是从作者的哪些描写中感受到的？
(环境、人物对话、心理活动)
4.请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用横线画出来。
三、细读重点句，体会人物的高贵品质
1.交流描写环境的句子：
课件出示：
(1)屋外寒风呼喇……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。
读了描写环境的句子，你能休会到什么？(桑娜虽贫穷但很勤劳)从哪些词语体会到的？那就通过读把你的感受表达出来。
(2)对西蒙家场景的描写。(西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩子更多的爱，但她尽到了母亲的职责。)
2.描写心理活动的句子：
(1)桑娜沉思……
桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？
(2)她忐忑不安地想……
为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？
(由于桑那家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇。)
学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。
读了描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激动，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚定的复杂心理。
那你们能不能把这个矛盾的心理过程通过读展示出来呢？
(3)她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
你觉得桑娜为什么要这样做呢？从中你体会到了什么？
3.不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有？找出描写人物对话的句子，休会渔夫高尚品质。
(1)分角色朗读桑娜和渔夫的对话。
(2)说说自己体会到了什么？
(3)同桌分角色读。
读完后，你有什么疑问？两个“沉默”各有什么含义？
(第一次，当丈夫走进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现在却不敢抬起眼睛看他；当丈夫询问她在家的情况时，她脸色发白，说话断断续续，丈夫平安归来，该有多少话要说呀，而现在却变得沉默，是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算着从何说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她沉默是带着试探意图，想看看丈夫对这件事有什么反应。)
(4)课件出示：“哦，我们，我们总能熬过去的！”
这个“熬”字说明什么？
(他为了抚养邻居家的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的劳动。他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。)
4.小结：课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。
四、小结全文、续写课文
1.渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续写“桑娜拉开了帐子”以后发生的故事。
2.学生续写。
3.学生交流续写，评价作品。
五、推荐阅读
列夫·托尔斯泰的代表作有很多，老师希望你们在课余时间多多拜读他的作品，有《战争与和平》《复活》等。
六、教后反思