人教部编版九年级上册13* 湖心亭看雪教学设计

这是一份人教部编版九年级上册13* 湖心亭看雪教学设计，共5页。教案主要包含了导入， 交代目标，学习过程，教师总结等内容，欢迎下载使用。
出示杭州西湖视频
师：这就是杭州西湖，很美。我们一起来背背西湖的诗句：我说上句：（孤山寺北贾亭西。。。。。水光潋滟晴方好）
同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人心中有一份柔情，
他笔下的西湖就温柔缠绵。可是如果诗人心中寒冰一片呢，他笔下的西湖会是什么样子呢？让我们走进张岱的《湖心亭看雪》。
二、 交代目标
我们学习文言，就是要通过朗读，理解，走进作者的内心世界。同时还要多加积累（板书：朗读、理解、积累、品味）
三、学习过程
（一）检查预习
上节课，同学们从字词句篇进行全面自主学习。同学们有什么问题吗？下面检查同学们自主学习的成果。
1、朗读生字、练会（片1）
2、朗读课文。（个别读 齐读）
3、理解
①质疑：翻译过程中有没有解决不了的问题
②重点词语解释（片2）
③重点句子（片3）
④齐读译文（片4）（课后整理在书上并背下来。这是今晚必做题）
4、作者介绍：这是张岱的一篇写景小品，记叙了赏雪的经过。对于张岱，同学们怎么说？（片）
（二）走进作品走进作者
1、生说。
2、（片5）他有部书叫《陶庵梦忆》，这个人把自己的前半生当做梦来回忆。我国当代有个著名学者对张岱有个评价：（片6）明文第一，非张岱莫属。《陶庵梦忆》篇篇都是好文章，每次读《陶庵梦忆》，总是其乐融融。《湖心亭看雪》是《陶庵梦忆》中最美的文章，下面就让我们走进美文、走进张岱。
3、齐读课文，思考文中哪一个字对张岱的真性情做了概括？
4、痴（板书7）组个词：痴迷
5、张岱不是一般人，是个痴人，（板书）他的痴表现在什么地方？
①痴行。“大雪三日，人鸟声俱绝。是日更定，余nu一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”
提示：这是一种怎样的心境？Hayun777主要表现在两个字：独、绝字表现痴。痴迷于山水。人鸟声俱绝，不仅人和鸟都没了，连声音都没了，真是万籁俱寂。(世人游西湖多是春秋或是七八月，而张岱却选择了冬天，选择了晚上，一独一绝，让我们感到了张岱的痴迷、独特、与众不同。柳宗元的《江雪》哪些句子和这段话意境相似？（片8）读。（千山鸟飞绝——湖中人鸟声拒绝；独钓寒江雪——独往湖心亭看雪）
陶渊明独爱菊，刘禹锡独爱莲。这一绝一独中，我们看到了一个特立独行、清高孤傲的张岱。
齐读，感受这独的心境、绝的意境。
6、痴人痴行，他眼中的景色肯定与众不同，那么张岱眼中的景色是什么样子的？
“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥。舟中人两三粒而已。”
启发预设：
①引导：给人什么感觉？（气势浩大）
②我想请男生读读这一句。男生，请想想，为什么请你们读这句？因为这句显得有气势，男生就很有气势。
③很好。那就请男同学读出这种大气、读出气势来。
（男生读，不够大气。）
④你们说读好哪几个词，就能读出浩大的气势来？
⑤读好“上下一白”。
⑥三个“与”也要重读。男生再读一遍。
⑦这次读得真好。不过，老师为什么说三个与也要重读啊？或者，这句话你发现问题没有？ (片9：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”一句中，三个“与”显得拖沓应去掉，你认为呢？)
⑧我认为“与”字不能去掉。“与”字把这些景物连成了一片。
⑨ “与”字写出天、云、山、水万物融为一体，难以分辨的浩大景象。
老师：去掉呢？
⑩去掉试试？仿佛物与物之间有了界线似的，分开了，没有那种天地苍茫的意境。
（11）现在女生读一读后句，你们说说要读出什么意味？
（12）轻柔点、渺小的味道。
(13)老师：女同学读得很好，尤其是量词读得真好。可我记得小时候，你们做量词填空题：一（）人，如果你填成一（粒）人，老师会怎么样？（学生笑。）
(14)你写一粒人，是绝对不行的。老师不解啊，文中的量词怎么这么奇怪啊？那张岱这样用到底妥不妥呢？
（片10：“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”此句中量词的使用妥当不妥当？是不是要改成“长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已”？为什么？）
(15)这样写，更好地表现了景物的渺小。
(16)这些量词都缩小了，作者可能是借这缩小的量词来表现人、物的渺小，与苍茫浩大的天地形成对比。
(17)我认为这不是错用，而是妙笔。天地之大，人物之小，似乎寄托了作者的人生渺小之感叹。
(18)这样的美景，你会有怎样的感觉？张岱自己呢？人似乎完全融入天地之中，真是达到了“天人合一”的妙境。）
(19)老师：这样寥寥几笔，不加渲染，就把勾画景物勾画出来了，这叫什么写法？
学生11：（片11白描。 ）
师：这类似于浓妆淡抹中的淡描。张岱用白描的手法，写出了天地之浩大苍茫，人物的渺小轻淡，把自己完全融入了天地之中，景啊，人啊，不过是沧海一粟罢啦，算什么呢？就让这天人合一吧。真是很美
（品读张岱）
师：读出这是一个怎样的张岱了吗？（爱雪，一心把自己融入自然之中）痴迷雪景。
7、清高孤傲、痴迷自然的张岱寒夜去看雪，万没想到此时此刻会有一奇遇。
（1）齐读
（2）他们这一相遇，会怎么说？假如同桌俩，一个是张岱，一个是金陵人，你们见面会怎么说？
他们的对话，同学们发现什么问题没有？
（3）饮酒之前不问姓氏，饮酒之后才问，却避而不答姓氏，只说“是金陵人，客此”，然后不留地址、不留电话、不留E－mail，这段奇遇，是不是张岱处理得太草率了。（众笑）
（4）应该是故意的吧。正如舟子所说“莫说相公痴，更有痴似相公者”，文中三人都是痴人，何需留名，一留反而就俗了。
(5)我想起《还珠格格》中的一个细节，小燕子的哥哥才出现时，尔康他们问他姓名，他不答，只说“一箫一剑走天涯”。
(6)这样看来，张岱追求的人生是一种什么样的人生啊？
生：他不愿和人深交，他生活在自己的内心世界中。
生：他只愿融入自然中，和自然为友，而不愿进入世俗的生活。
师：心中，只有自然，他是属于自然的。世上居然有如此痴人，视世俗世界而不顾，一心要把自己融入自然之中。可是张岱笔下的自然如此清冷，如此浩大，如此孤独，这其中会不会有更深层次的原因呢？舟子说他痴，他会辩解吗？
生：不会。
师：为何？
生：舟子没有文化，不可能懂他。
师：当时他会是怎样的表现？
生：他一言不发，摇着头，脸上有一丝琢磨不透的微笑。
师：此时此刻，他心里会说什么呢？
师：开始上课时，老师说张岱心中有寒冰，同学们，找找这个迷，就在全文第一句第一个词语，还有注释一。（片）
生：他想：你怎知我心！大明已亡，我岂可因那繁华红尘忘记故国？
生：他想：我无力改变这天下，那我就在这山水之间来度过余生罢。
师：达则兼济天下，穷则独善其身，我张岱，绝不媚俗失节，一湖寒冰，就是他的志向。
师：同学们，在我们的共同努力下，我们读出了一个痴人的痴行、痴景（板书）触摸到了张岱这位痴人之痴心。中国历史上，有多少这样的古代文人啊，如欧阳修、陶渊明、韩愈、李白、苏轼。他们在现实中被压弯了腰，他们在现实中透不过气来了，于是，他们只有在大自然中来伸一伸他们要被压垮了的腰杆，在大自然中来深深地呼吸一口干净的空气。他们宁愿自己是山是水是树是花是草是一朵云是一片冰。他们不仅仅是寄情于山水，而且是寄情于阔大宁静清寒灵动之山水。他们在这片山水中来寻找心灵的归依，寻找心智的独一。张岱，雪是其节，冰是其志，苍茫天地是其归宿，凝寒独立是其人格。
（齐读）
三、心灵放飞
现在我们已初步走进张岱的内心世界，成为了他的好朋友。下面就让我们放飞自己的心灵，从老师所给材料中任选一题谈谈自己的感悟或收获。（片）
学生写，全班交流。
四、教师总结
师：同学们，孤舟一寒士，独品满湖冰。张岱以恬淡的笔触融入了这篇山水小品。感慨处、得意处相互交融、文情荡漾、余味无穷。曹雪芹在《红楼梦》中写道：满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味？张岱这位痴人的痴行、他眼中的痴景永远有我们读不懂的地方，深杳朦胧，清高拔俗；他的痴心也永远有我们不曾企及的境界，仰之弥高，钻之弥坚。最后让我们再齐读全文，感悟一下张岱的痴心吧！
学生齐读全文。