语文九年级上册17* 孤独之旅教案设计

这是一份语文九年级上册17* 孤独之旅教案设计，共14页。

导入：在我们的生命长河中，成长是永恒的主题，有的人在快乐中成长，有的人在幸福中成长，而我们这节课的主人公杜小康是在孤独中成长的，今天让我们一起走进杜小康的孤独之旅，去探索他的成长之路。
屏显：
1.理清故事情节，感知文章内容。
2.分析心理变化，赏析环境描写。
3.把握文章主题，感悟作者情感。
师：我们首先来了解本节课的学习目标，请同学们齐读。
好，我们开启今天的语文学习之旅。
师：今天我们的主人公杜小康在他的人生之路上遇到了一个难题。他不知所措，于是在朋友圈发了一条动态消息。
“我不去放鸭了，我要上岸回家”
师：此时此刻的杜小康，他的内心是如何的呢？
生：落寞、无助
师：杜小康到底遭遇了什么，让他感到无助呢？
生：杜小康原本是油麻地里最厚实一户人家的孩子，但是由于他的父亲一夜之间生意衰落，他只好跟着父亲去放鸭。
师：很好请坐。昨天那个呼风唤雨的杜小康，如今却被命运抛出了原来的生活轨道，即使一万个不愿意，也只能跟着父亲踏上孤独之旅。
师：下面请同学拿出任务单（呈现任务单）
任务一：
师：《孤独之旅》写杜小康的成长，主要是通过他起伏的情绪和心理来完成的。这种变化也体现在杜小康的只言片语之中。如果你是杜小康，请你从以下任选一幅或多幅照片，并配上一段文字，来表达你此时的心理状态。
预设一：我选择的配图是B，朋友圈是：今天是我和爸爸离开油麻地去放鸭的第一天，眼看着我们离家越来越远，我心里酸酸的，还有一股莫名其妙的毫无来由的恐慌，本以为我和家人可以在红门里安度此生，但我看着鲜红的门逐渐趋于一个小红点时，我鼻子一酸，眼泪掉了出来，我要回家
师：他抓住了这里有一个什么特点？红门，是杜小康的家。同学们有没有注意到他刚刚说的这句话：我要回家
我想请XX同学再说一下，课文里用的是什么标点符号？
生：省略号。
师：此时此刻杜小康心里是怎样的？
生：恐慌、无助。
师：那我把这个标点符号修改一下，改成感叹号，你觉得怎么样？本来是省略号，但是我觉得感叹好像更好一些，感叹号有什么作用？（加强语气）强烈了一种情感：我要回家啊！歇斯底里的那种呐喊，那为什么文章中要用省略号？
生1：省略号更能体现他的孤独和无助。
师：还有么？此时此刻杜小康怎么了？
生2：他已经断了回家的念头。他知道自己已根本不可能回家了。
师：而且此时的他已经被孤独折磨的体无完肤了。
预设二：我选择的是C图，我的朋友圈是：油麻地在我的眼中慢慢消失了，取而代之的是偌大的而又陌生的芦苇荡，这一切是多么的令人感到陌生与恐惧，在一望无际的芦苇荡面前，我第一次感觉到自己是多么渺小，多么的孤独，仿佛全世界都抛下了我，我想念红门，我想念油麻地，我要回家。
师：很好请坐。还有同学选C么？
生：我选的是C和D。还记得几个月前的暴风雨，吓疯了的十几只的鸭子不见了踪影，虽然我一脸的伤痕和冻得发紫的双唇，但我还是决定和父亲分头去找，帮助他分担家庭的重担，而今天我家的鸭子下下蛋了，我急忙告诉父亲这个好消息，父亲也和我一样欣喜，看来我们的好日子要开始了。
师：这个朋友圈发的极为贴切，我注意到他刚刚说的的这一句，我们一起来看一下：
“还是分头去找吧。”这句话当中有一个词语用的很好，哪个词语？
生：分头
师：这个分头的背后说明了什么？杜小康怎么样？（成长了）杜小康成长起来了，这时候他能够和父亲一样，能够独当一面了。所以从这句话中我们可以看出，此时此刻杜小康成熟了。
预设三：我选择的是D图，我的朋友圈是：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”我心里想的鸭子终于下蛋了。
师：你觉得这时候要读出杜小康心里的什么？
生：欣喜、激动。
师：好，还有没有选择这一副图的？
生：今天早上我打开鸭栏，让鸭们走到水里时，我突然在草里看到了一颗白色的东西，“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”我们杜家的未来有希望了，接下来就靠你了，鸭子，多下颗蛋。这个地方我觉得，因为他们之前经历了暴风雨，突然看到鸭蛋，对未来又有了希望，也有点惊讶。
师：有点惊讶，请大家看一个片段（杜小康放鸭片段：我们是共产主义接班人）
师：喜极而泣的表情，我们来看一下这两句话：
“爸爸！鸭子下蛋了！鸭子下蛋了！”(电影中的台词)
“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”（原文）
这两句话哪句更好？
生：因为原文中的四个短句语无伦次更能体现他当时的激动。他先说了“蛋”，因为鸭子下蛋是他一直以来的一个心愿，鸭子下蛋了，他就可以回家，可以上学了。
师：他一直在等蛋，所以，当他发现鸭子下蛋了的时候，他肯定是先喊出——
生：蛋！
师：然后告诉谁啊？
生：爸！
师：什么蛋？
生：鸭蛋！
师：谁下的鸭蛋？
生：鸭下蛋了！
师：好，你来试着读一下，读出那种惊喜，那种激动。怎么样？不错吧？
我们全班一起试试看哈，“蛋！预备起”
师总结：少年漫长而艰辛的成长之路正随着他的孤独之旅的逐渐深入而慢慢铺展开来，犹如一湾清溪，蜿蜒逶迤于芳草碧野之间，从容自在。
师：曹文轩曾经说过：“生成美得途径尽管千条万条，但最重要的并最容易收到效果的途径就是描写环境。”在《孤独之旅》中处处流动着鲜活动人的环境描写，营造出诗一般的氛围。
下面请同学们看到任务二。（呈现任务单）
任务二：
1、请你找出文中能体现杜小康情感波澜的环境描写并赏析其作用。
2、四人小组合作交流，分工合作。
a.多人合作朗诵（可进行创作性增添叹词、反复、修改、男女搭配等）
b.一人负责品读分享
c.一人负责记录并呈现（尽量以关键词的形式呈现）
师：下面我给大家一个知识卡片，关于色彩方面，以供大家参考，四人一小组，开始讨论。
预设：X1组
我们组选择的是89页第50段：（齐读）鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。
接下来由我来讲解这一段话，这一段的描写是对鸭子长大后变化的叙述，它们的羽毛逐渐丰满、漂亮，这也正是杜小康的心路历程，它也正像鸭子一样逐渐成熟稳重，蓝色与紫色相互映衬，也是杜小康稳重的侧影，闪闪发光应该是一种希望的光芒，表明杜小康开始对未知的前途充满希望
师：颜色抓得很准，而且她的赏析也很到位。
X2组
我们组选择朗读的片段是36段：（齐读配音）那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风折断的咔嚓声。
接下来我开始赏析，首先这段话中，“天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海”中的“黑”是指环境，它凸显了天气的黑，预示着暴风雨即将来临，同时这里的黑也是指杜小康内心的恐惧和孤独，为下文写杜小康找鸭子做了铺垫；天黑是视觉，风黑是听觉，仿佛视觉听觉两种感觉相通，这种修辞即为通感。通过“呼呼的风声”和“折断的咔嚓声”等摹声，把暴风雨的狂暴之势表现得淋漓尽致。
师：很好，这一组还将“黑”进行了思维导图式的发散。
X3组
我们组选择朗读的片段也是47段：雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么地明亮。
接下来由我来开始赏析：我们赏析的中心词是“雨过天晴”，首先，雨过天晴的环境是乌云散去，阳光洒下，一片美好，与此同时，这也象征着杜小康内心的阴霾从此散去；其次在“雨过天晴”中有两个颜色，明亮的颜色是暖色调的意思，说明他的内心充满着光明，而蓝色是冷色调，给人以沉静平和之感，两者可以共同突出杜小康的内心由一开始的胆怯恐惧而变得乐观勇敢了，谢谢大家。
师：很好，我通过你们的变化，也看到了你们的成长。
X4组
我们组选择朗读的片段是36段和47段：那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。
雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么地明亮。
接下来由我进行赏析：这两个片段形成了明与黑的对比，第一个片段用了四个黑字，预示着即将到来的暴风雨极其的凶猛，风本是无形无色的东西，但文中说风黑，其实这是杜小康恐惧心理的映射，暗示着杜小康内心一片黑暗，而第二个片段中蓝色是冷色调，但给人一种沉静明亮温暖的感觉，经过暴风雨的洗礼，杜小康已经成长了。
师：XX你来试试看，点评一下这一组。
生：第36段和第47段形成对比
师：他们的朗读设计怎么样？
生：挺好的。
师：好，还有哪一组？
X5组
我们组选择朗读的片段是第2、11和21段：
他站在船上，向后眺望，除了朦朦胧胧的树烟，就什么也没有了。
他盘腿坐在船头上，望着一片白茫茫的水。
当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。
接下来由我对这几处环境描写做赏析：首先是第二段，“朦朦胧胧的树烟”有一种白色的色彩在里面，体现出杜小康对远处的迷茫；第11段中“白茫茫的水”很直接的表现出杜小康对前方的迷茫，前方是未知的；在21段中，绿色的浪潮有磅礴之感，让杜小康的内心感受到了一种压迫，他当下的无助和迷茫是很明显的。
师：他们组选择的片段是一脉相承式的，抓住了杜小康的心理变化状态。
师总结：王国维曾说过“一切景语皆情语”。这些带有色彩（黑色、蓝色、紫色）的景物出现都融合了杜小康的主观情绪，他或悲或喜、或明或暗，都与杜小康的生命情调、心路历程息息相关，带有杜小康的感情与温度。
师：请同学们思考一下，通过以上两个任务，你有什么发现吗？这样的小说跟我们以往学过的小说有什么不同呢？将你的发现写在任务清单上。）
师：好，我请几位同学来展示一下。
预设1：《孤独之旅》中通过环境描写来衬托杜小康的心情，一系列色彩变化来反映他的成长过程。
师：通过环境和色彩突出人物性格和情感。
预设2：《孤独之旅》的文字散漫飘逸，如诗意般的语言充满着淡雅古典的气息，
师：其实在同学们的发现中，我们也慢慢掀开散文化小说的神秘帷幕。
师：汪曾祺曾说：“如果说，传统严格意义上的小说有一点像山，而散文化的小说则像水”。下面就在悠扬的音律当中有请同学来朗诵两段文字，我们一起去感受散文化小说那种散淡飘逸的魅力。
（配乐朗诵）
玉米愿意长多高就长多高，他若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意的飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一个白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。可是白云一来了的时候，那大团的白云，好像洒了花的白银似的，从祖父的头上经过，好像要压到了祖父的草帽那么低。我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，就把草帽遮在脸上就睡了。
——萧红《呼兰河传》
芦花才吐新穗。紫灰色的芦穗，发着银光，软软的，滑溜溜的，像一串丝线。有的地方结了蒲棒，通红的，像一枝一枝小蜡烛。青浮萍，紫浮萍。长脚蚊子，水蜘蛛。野菱角开着四瓣的小白花。惊起一只青桩（一种水鸟），擦着芦穗，扑鲁鲁鲁飞远了。
——汪曾祺《受戒》
师：今天我们的作业：《草房子》是一部诗化小说，用散淡飘逸的文字、雅致自然的笔触、忧郁淡然的情调来书写少年成长的历程。请你给《草房子》这本书设计一条“腰封”。（腰封的设计不讲究统一要求，但是要体现《草房子》的主题和散文元素。）