初中语文人教部编版九年级上册第一单元3 我爱这土地课前预习ppt课件

这是一份初中语文人教部编版九年级上册第一单元3 我爱这土地课前预习ppt课件，共25页。PPT课件主要包含了教学目标，教学重难点，写作背景，作者简介，字词读音，写作手法，朗读技巧，课堂小结，课后作业等内容，欢迎下载使用。
（一）、知识与能力目标：（字词积累、朗读技巧） 1、掌握重点字词；做到读音准确，停顿恰当，有感情的朗读这首诗。
（二）、过程与方法目标：（朗读技巧、写作手法） 1、熟读诗歌，品味诗歌的语言美和节奏美。（朗诵技巧） 2、分析诗歌意象，领会其表达的思想情感。（写作手法）
（三）、情感态度和价值观目标：（中心思想） 1、引导学生领会诗中意象，并通过对意象的分析，体会诗人要表达的思想感情
本节课我们要达到的教学目标：
本节课我们需要突出的重点、突破的难点：
自主欣赏（学习模式：分小组、分任务； 具体措施：组内讨论，代表集中展示）
1937年7月7日，日本帝国主义发动了全面侵华战争，1937年12月13日，日军进行了惨无人道的南京大屠杀，面对日寇的暴行，中国人民进行了顽强的反抗。当时诗人艾青满怀对祖国的热爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗篇。
日军的暴行、中国人民的反抗：
艾青，原名蒋正涵，浙江金华人，现代文学家、爱国诗人，1985年获得法国文学艺术最高勋章（是我国诗人获得的第一个国外文学艺术的最高级大奖），1996年5月5日因病逝世，享年86年。 作品有《大堰河—我的保姆》《北方》《向太阳》等。其诗歌多以“土地”和“太阳”为主要意象，表达了诗人热爱祖国的深挚情感。
艾青（现代文学家、爱国诗人）
xiōng yǒng
请同学们分组讨论、回答下列问题：
请同学吗利用2分钟默读课文思考以下几个问题：
诗歌首句中，诗人为什么用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉？
鸟儿歌唱的“土地”、“暴风雨”“河流”、“风”和“黎明”各象征了什么？
“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”这句诗中的“也”字有表现了诗人对土地什么样的情感？
“为什么我的眼里常含泪水”中的“泪水”包含了哪几种情形？最终表现了诗人怎样的情感？
形容鸟的歌喉一般用“清脆”、“嘹亮”等词，而“嘶哑”是因为过度用嗓而造成的声音沙哑的现象，假如我是一只鸟，那我为什么要拼命的喊叫，直到声音嘶哑呢？
不忍目睹祖国人民遭受列强的践踏蹂躏，虽然我弱小，但我也要拼命的的歌唱，因为我热爱自己的祖国和人民。
象征着遭受苦难的祖国大地
象征着日军帝国主义的侵略行为
象征着中国人民满腔的悲愤
象征着中国人民不屈不挠的反抗精神
“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”这句诗中的“也”字有什么深意？表现了诗人对土地什么样的情感？
鸟生要为祖国拼命歌唱，就连死也要腐烂在土地里让土地变得更加肥沃，从而为土地贡献最后的力量。
诗中的“也”字用得巧妙，它把鸟儿死后腐烂于土地的自然现象变成了鸟儿的主动追求希望能肥沃土地的自愿行为，体现了鸟儿对土地眷恋之情。
看到祖国被践踏、人民被蹂躏
一个人流泪有很多种原因：有高兴的“泪”、伤心的“泪”也有愤怒的“泪”那么诗中的“泪”包含哪几种原因：
无论是悲伤的泪水、愤怒的泪水，还是高兴的泪水，都集中表达了诗人对祖国的热爱之情。
假如/我是/一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流．这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明……——然后/我死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水?因为/我对这土地/爱得/深沉……
对祖国的热爱、对胜利的渴望
我爱这土地 ——艾青假如/我是/一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流．这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明……——然后/我死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水?因为/我对这土地/爱得/深沉……
要求：教师范读、分组展示
勿忘国耻，振兴中华（中心思想）
今天我们通过学习艾青的这首诗，领略了诗人的土地情结。感受到了诗人对祖国的热爱之情。虽然那段炮火硝烟的岁月已经离我们远去了，但是作为一个中国人，我们应该铭记历史，珍惜今天来之不易的幸福，脚踏实地，刻苦学习、为创造更好的明天而努力奋斗，争取做一名合格的社会主义建设者和接班人！