初中人教部编版名著导读（一）《艾青诗选》：如何读诗教学ppt课件

这是一份初中人教部编版名著导读（一）《艾青诗选》：如何读诗教学ppt课件，共33页。PPT课件主要包含了艺术特色，专题探究，阅读指导，真题演练，自主阅读推荐，品味诗歌的语言，把握诗歌的意象，体味诗歌的情感，体会诗歌的理性美，具有忧郁的诗绪等内容，欢迎下载使用。
CONTENTS 教学目录
1.了解、掌握与《艾青诗选》相关文常知识，把握这本书的基本内容以及思想感情。2.赏析《艾青诗选》中重要的意象，感受语言风格，进行专题探究。3.通过学习，深入了解诗人艾青，感受其创造的文学艺术成就，体会诗歌中蕴含的爱国深情，激发热爱祖国的高尚情感。
艾青（1910—1996），原名蒋正涵，浙江金华人，中国现当代文学史上的著名诗人。1932年加入中国左翼美术家联盟。1933年第一次用“艾青”的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。
20世纪30年代，艾青的诗歌创作达到一个高峰。1937年7月7日，卢沟桥的炮声震撼了中国大地，也把诗人们的诗思引向民族救亡的滚滚洪流。诗人这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”，写出了祖国的土地和人民所遭受的苦难与不幸，激励千千万万不愿做奴隶的人为国土的不可侵犯而斗争，如《我爱这土地》《向太阳》《火把》《雪落在中国的土地上》《北方》
等；还有讴歌战士的英勇、奋不顾身的作品，如《吹号者》《雪里钻》《他死在第二次》等。1978年，艾青诗歌创作达到另一个高峰。此时，诗句变得更生气，诗情变得更深沉，诗意变得更警策。如《鱼化石》《镜子》《光的赞歌》等。
《艾青诗选》是一部集历史性、思想性和艺术性于一体的诗集，其中收集了艾青从20世纪30年代到70年代末的主要作品，它真实地反映了历史，高度浓缩了作者思想，蕴含着强烈深沉的情感。
诗歌一般分行书写，有些押韵，有些不押韵。分行造成了诗句的独立和诗意的空白，强化了节奏，增强了表现力。押韵使诗歌具有音韵美，诗句在形式上和谐呼应，抑扬顿挫。而艾青的诗不拘泥于形式，很少注意诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一，但又常常运用有规律的排比、复沓，读起来气韵通畅。
1.注意诗歌的表现形式
诗歌的语言精练优美，更有利于情感的抒发。诗人从日常生活中提炼语言，加以“陌生化”处理，使诗歌的语言“能量”更大，表意更加新颖别致。如泰戈尔“云把水倒在河的水杯里，/它们自己却藏在远山之中”，把“河”比喻为“水杯”，赋予“云”以主观意愿，新颖灵动，富有情趣。
意象是诗中寄寓了诗人主观情感的事物。诗人总会选择富有表现力的意象，传达出独特的情感。读诗，要透过诗歌中的形象，理解诗歌的深层内涵。如余光中的《乡愁》选择了邮票、船票等意象，赋予了它们思家念国的内涵。艾青的诗中也有许多独特的意象，阅读时要注意把握。
抒情是诗歌最重要的要素。如艾青的《大堰河——我的保姆》，诗中的情感至真至醇，酣畅淋漓。
诗歌在情感美的背后，往往蕴含着理性美。如弗罗斯特《未选择的路》，表面上写林中之路，实则是写人生之路，选择不同的路，喻指选择不同的人生方向。
艾青很善于通过印象、感觉的捕捉来营造能暗示或象征某种强烈情思的意象。作为“土地的诗人”，他对于土地拥有着自己特有的生命感应，由此生发出别样的、感人至深的、朴素而深沉的体验和想象。同时，太阳、光明、春天、黎明、火焰和生命也是他讴歌的对象。
1.具有独特的意象和主题
“忧郁”渗透了诗人的灵魂，它包含民族忧患感、自我压抑感和生命悲凉感。其中，民族忧患感最为引人注目。诗人生活在民族遭受苦难最深重、最残酷，反抗又最激烈、最悲壮的年代，所以他的诗歌传达出了悲愤的倾诉、绝望的抗争和热烈的憧憬。
艾青的诗歌在形式上倾向朴素、自然，不拘泥于外形的束缚，表现出简洁明快的特点，呈现出散文化、口语化的风格，不注重韵脚的限制或字数的整齐，却具有内在的旋律与和谐的节奏，造成一种变化中的统一。
3.诗体自由，音韵和谐
艾青的诗作具有鲜明的色调，清晰的线条，素描一般的简练、凝重。
艾青的诗歌中有着丰富的意象，有的已经形成系列，带上了诗人独有的气质，如“土地”“太阳”等；有的出现次数虽然不多，却也带给读者深刻的印象，如“手推车”“鱼化石”“礁石”等。阅读诗集，选择你最有感触的一两个意象，仔细品味，体会它们蕴含的感情，领会其中丰富的思想文化内涵。
专题一：探讨诗歌的意象
艾青是“土地”的歌者，“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的爱，是艾青歌唱不尽的旋律。如《雪落在中国的土地上》一诗，诗人反复咏叹“雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国呀……”悲悯下层人民的困苦，忧伤祖国的命运。
太阳与火把、黎明等有象征意义的事物，则表现了艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨，以及对黎明、光明、希望的向往与追求。如艾青的长诗《向太阳》《火把》，借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳与火把”的歌手。
艾青诗歌创作常从感觉出发，把握瞬间的印象或感受，用来营造能暗示或者象征某种强烈情思的意象。他还提倡散文化的自由体诗，在奔放与约束之间取得协调，参差里有某种统一。选择你喜欢的一首艾青诗作，说说它在写法上有什么特点，好在哪里。既可以就诗作总体的写法发表议论，也可以就某一局部或某句诗谈谈你的观点。
专题二：分析诗歌的艺术手法
大堰河——我的保姆（节选） 大堰河，今天我看到雪使我想起了你： 你的被雪压着的草盖的坟墓， 你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲， 你的被典押了的一丈平方的园地， 你的门前的长了青苔的石椅， 大堰河，今天我看到雪使我想起了你。
点评：诗中有画，画中有情。其写景绘形绘神，饱和着诗人深切的思念与痛楚回忆，诗节前后的间接反复和诗行排比的形式使散文化得到了一定的约束，仍保持诗的基本特征，开创了散文与诗的渗透和融合。
艾青的诗歌没有华丽的藻饰，也较少生硬的欧化句子，其语言朴素生动，富有生命力。他擅长使用散文化的诗句，不拘泥于诗歌形式，很少注意韵脚的限制或字数的整齐，却具有内在的旋律与和谐的节奏，非常适合朗诵。每位同学准备好自己选择的艾青诗作，预先做好朗诵准备，揣摩技巧方法，读出感情和节奏，在小组内朗诵，也可以每组录制一两段朗诵录音，上传到班级群中分享。
专题三：举办诗歌朗诵会
贵阳中考下面诗歌片段分别节选自艾青的作品《① 》和《② 》。（2分）
片段①：今天，你的乳儿是在狱里，写着一首呈给你的赞美诗，呈给你黄土下紫色的灵魂，呈给你拥抱过我的直伸着的手，呈给你吻过我的唇，呈给你泥黑的温柔的脸颜，……
片段②：世界要是没有光也就没有杨花飞絮的春天也就没有百花争妍的夏天也就没有金果满园的秋天也就没有大雪纷飞的冬天……
【作者作品】 泰戈尔（1861—1941），印度诗人、小说家、戏剧家。代表作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》，长篇小说《沉船》《戈拉》，剧本《红夹竹桃》，等等。1913年获得诺贝尔文学奖，是亚洲首位获得诺贝尔文学奖的作家。
【内容摘要】泰戈尔诗歌的主题主要有“母爱和童真”“爱情和人生”“哲理”等。
《吉檀迦利》：既是一部抒情诗集，又是一部哲理诗集。泰戈尔用诗歌的形式歌颂了自己祖国悠久的历史、丰富的艺术、美丽的山川以及勤劳勇敢的人民，表现了对祖国和人民的深厚感情，对爱和完美人格的追寻，对自然、生命、光明、永恒的渴望。
《新月集》：是一部以儿童的生活和情趣为主旨的诗集。诗人以孩童的视角，描绘儿童的种种天真情态和奇思妙想，以朴实纯净的情感、天真烂漫的童心、明快朴素的语言，表达自己对理想世界的追求。
《飞鸟集》：是一部富有哲理的格言诗集，记录了诗人个人生活中一个个闪光的灵感。这些小诗短的仅一两行，长的不过三四行，言简意赅，隽永新颖。
【艺术特色】①泰戈尔的诗歌具有鲜明的形象性。他采用富有生命力的词语搭配和静物动写的写法，赋予抽象的事物以生命，构成活泼、有生气的画面，从而激发人们的联想，使诗歌韵味更幽远。②泰戈尔的诗晶莹剔透，格调清新，抒情性浓郁，音乐性极强，处处闪耀着真、善、美的光芒。
如果错过了太阳时你流了眼泪，那么你也要错过群星了。——《飞鸟集》
鸟儿愿为一朵云，云儿愿为一只鸟。——《飞鸟集》
【主要内容】《唐诗三百首》共选入77位唐代诗人的三百余首作品，按照诗歌体裁的不同，分为古诗、乐府、绝句、律诗。题材上，涉及政治经济、边塞行旅、宫闱妇怨、酬酢（ｚｕò）应制、宦海升沉、隐逸山林等多方面的社会生活，十分广泛。
乐府：作为一种诗体，初指乐府官署所采集创作的乐歌，后用以称魏晋至唐代可以配乐的诗歌和后人仿效乐府古题的作品。
古诗：也叫古体诗、古风，唐代以来指区别于近体诗的一种诗体。古体诗的形式、平仄、用韵都比较自由。
绝句：分为古绝和律绝两种。古绝虽押韵，但平仄较自由，不受近体诗格律约束，可以归入古体诗。律绝受格律约束，是近体诗。
律诗：近体诗的一种，律诗的用韵、平仄、对仗都有较多要求。格律很严，故叫律诗。
风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。