统编版高中语文必修上第6单元《拿来主义》教案（高一）

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《拿来主义》公开课教案四川仁寿汪洋中学  李文章教学目标1.了解和学习鲁迅先生对待外国文化的正确态度与方法，发扬“拿来主义”精神，阅读中外作品时注意吸取精华，剔除糟粕。2.理解本文在批判中立论的方法，领会运用形象化的比喻和幽默讽刺的语言来论证论点的写作特色。教学重点弄清楚什么是“拿来主义”。教学难点认识“送去主义”的实质与危害。教学方法：教师讲授分析与引导提问相结合。语文素养：学会有针对性的表达自己的观点。课时安排：1课时教学过程：一、作家作品：  鲁迅简介二、背景介绍：   ２０世纪３０年代,国民党政府奉行卖国主义政策,实行反革命文化“围剿”,主张“全盘西化”；在左翼文艺队伍中,一些人反对继承旧文化,反对吸收外国文化,主张“全盘否定”；造成了民族文化的严重危机。鲁迅先生在这种情况下写下了这篇杂文,批驳了错误思潮,提倡“拿来主义”。三、课前预习思考：1.字音自诩（xǔ）  残羹（gēng) 冷炙（zhì)    冠冕（guān miǎn)堂皇    骨髓（suǐ)     吝啬（lìn sè)   蹩（bié)    孱头（càn)    词义 礼尚往来：崇尚，重视．      自诩：自我夸耀．       譬如（pì)：比如。四、速读文本，思考：  1、什么是“拿来主义”？（用文中的句子回答）    ①、所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ ②、他占有，挑选。  ③、总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。2、“拿来主义”的观点是在哪一段提出的？然后又是从哪一段开始详细阐述的?  （在第二段提出，直到第七段才开始正面阐述“拿来主义”这一主张。）3、课文的前半部分主要论述什么？和“拿来主义”有什么关系？  课文前半部分主要批判“闭关主义”、“送去主义”，为正面提出“拿 来主义”作出铺垫。五、回顾全文，整理思路：第一部分（1--7）：揭露批判“送去主义”,树立自己的观点(提出“拿来主义”的观点)。第二部分（8-- 9）：阐明“拿来主义”的具体内容。第三部分（10）：总结全文，指出实行“拿来主义”的条件和意义。六、填表：闭关主义表现：己不去，别人也不许来实质：惧外、排外后果：大门被枪炮打破（鸦片战争）碰了一串钉子（割地赔款）导致送去主义送去主义表现：只是送出去，送古董，送古画新画，送梅兰芳实质：媚外、卖国后果：祸延子孙（子孙沦为乞丐）送来主义表现：英国鸦片，德国废枪炮，法国香粉，美国电影，日本小东西实质：帝国主义向中国倾销剩余物资进行文化经济侵略的政策（毒害、侵略）后果：大受其害，对外国文化一概排斥它们的本质区别是闭关主义——盲目排外，抱残守缺（破）送去主义——投降卖国，媚外求宠（破）送来主义——嗟来之食，强加侵略（破）拿来主义——运用脑髓，放出眼光，自己来拿！（立）有思考、有鉴别、有选择（以上设计成表格，主要内容由学生填写）  七、提问：说说“抛来”、“抛给”、“送来”“拿来”各指什么意思。      抛来：是随意的,把无用的东西送人，是中性词。      抛给：是恶意的给予,意味着轻蔑,侮辱。      送来：是特意的,是“抛给’的冠冕的说法,即侵略者按其心意送来,怀有不良动机。      拿来：是主动获取。“拿来”的是经过挑选的有用的东西。 抛来≠抛给     抛给＝送来      送来≠拿来  八、合作探究：     作者在批判“送去主义”之后,是怎样论述“拿来主义”的主张的?分组讨论下列问题:  (1). “大宅子”比喻什么?对待文化遗产,文章一共列举了几种态度?  (2).“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?  (3).文章结尾共有五个句子,如果这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问题?“拿来”的最终目的是为了什么?九、课堂讨论  立论：议论文可以阐述自己的观点，叫“立”，  驳论：可以批驳别人的观点，叫“破”；  本文先驳后立（先破后立）。  说说本文批驳了什么？为什么要先驳？十、论证方法归纳①类比论证（第3段）------用同类事物相比较②比喻论证（8、9段）------用有相似点的事物打比方③对比论证（8、9段）------用性质相反事物作比较。④因果论证（因送去、送来都不好所以我们要拿来）十一、布置作业    写一段反驳的文字，不少于300字。