人教部编版七年级上册6 散步课文ppt课件

这是一份人教部编版七年级上册6 散步课文ppt课件，共30页。PPT课件主要包含了课时目标，课程导入，走近作者，交流背景，读准字音，词语解释，整体感知，深层探究，课堂小结，第二课时等内容，欢迎下载使用。
1、准确、流利、有感情地朗读课文，体味浓重的情意。（重点）2、理解课文内容，分析人物形象，揣摩词句的含义。（重难点）3、培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。（重点）
同学们，家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。全家人一起中秋赏月，一块儿共进晚餐，一同欣赏电视……哪怕是一家人一起散步，这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美……
莫怀戚（1951—2014），重庆人，作家。从事文学创作二十余年，用多种体裁创作，以小说见长。著有小说集《大律师现实录》，长篇小说《经典关系》等。
自主探究——预习与交流
本文选自1985年8月2日的《中国青年报》。作者写此文之前，确实有一次全家三辈四口人散步的亲身经历，里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致，但作者并没有产生创作动机。 1985年，作者从美国汉学家柯尔特先生那里得知：在美国人眼里，中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的，而在美国是不可想象的。作者听后感慨不已：我们自己丢掉的，发达国度的人却拾起来。于是作者开始重新正视这份看起来很陈旧，已无什么油水的民族遗产。写作的念头就产生了。
分歧 蹲下 煎熬 鲜嫩 霎时 粼粼 　
分歧：思想、意见记载等不一致。粼粼：形容水、石等明净。信服：相信并佩服。霎时：霎时间。各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
1.用一句话概括全文内容。
2.围绕“散步”这件事，理出文章结构线条。
一家祖孙三代在初春的田野上散步。
“我”劝母亲散步； 全家一起散步； 选择大路小路的分歧； “我”决定委屈儿子； 母亲却依从了孙子； 在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。
阅读课文——合作与探究
1.散步地点在哪？哪个季节？哪些人物散步？散步时发生了什么？
2.分歧是怎样产生的？
散步的地点是：田野；散步的季节是：初春；散步的人物有：“我” “我”的母亲，“我”的妻子和儿子；散步的过程发生了分歧。
母亲要走大路， 儿子要走小路。
3.分歧是怎样解决的？
“我”决定委屈儿子,顺从母亲,走大路。 母亲固然听儿子的,但在这种特定的情景下,更爱孙子,“变了主意”走小路。 这样，我们在阳光下,向着菜花、桑树和鱼塘走去。
4.在解决分歧的过程中,谁做得最好？你可以看出谁的权力最大？
(1)可以说每个人做得都好,因为“我”：孝顺善良；母亲：慈爱亲切；妻子：温柔贤惠；儿子：聪明乖巧。 (2)家庭成员之间不存在权力的大小,他们之间好像构成了一个循环的关系链,那是因为有亲情。作者在字里行间都表达出这种永恒的情感，阐释了一个重大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。
5.在解决分歧时，“我”为什么感到责任重大？
因为一切都取决于“我”。文章告诉我们：“我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢,在外面,她总是听我的。”“我”正好处在中间,上有老、下有小,如果一旦抉择错误,就会伤害家中成员的感情,破坏家庭和睦,破坏家中这份浓浓的亲情。所以“我”感到责任重大。
6.年迈的母亲和年幼的儿子对于“我”和妻子来说，背起来应该很轻松，可为什么我们都走得很慢很仔细？
“我们”害怕他们摔着,其实也就是对老人的尊敬,对小孩的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱、对生命的珍爱,生命就像一支永不熄灭的火炬，一代一代往下传递。
7.这是怎样的一家人？
互敬互爱 温馨幸福 融洽和谐 尊老爱幼
同学们，这节课我们感受了一家祖孙三代那温馨的亲情。我们采用先“阅读感知内容，再精读提升能力”的方法学习文章，这是我们学习美文的一般方法。同学们可以按这方法去学习美文。
1、有感情地朗读课文，继续深入探究课文内容，理解文章的人性美。（重点）2、揣摩文章清新淡雅的语言，品味文章的意境美。3、探究总结本文的语言特点。（重难点）
上节课，我们掌握了生字新词，朗读了课文，把握了文章内容，看到了互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、尊老爱幼的一家人。这节课我们继续学习课文，继续深究课文内容，品味优美语句，领悟思想感情。
1.说说文章为什么取题为《散步》。如果换个角度，另拟一个题目，你会以什么为题？说明你的理由。
文章取题为《散步》，不仅直接点明了本文叙述的主要事件，而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。此外，具象化的题目，没有说破文章主旨，留给了读者更多的想象、回味、思考的空间。 基于对文章所叙事件和细节的不同关注点，可以拟出《一家人》《三代》《儿子和母亲》《初春的田野》等题目;也可以基于对主旨的不同理解(“和谐”“孝道”“责任”“生命”“选择”等)，拟出抽象的题目。
2.深入理解“好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”。
这句话表达了文章主旨。文中“我”和妻子就代表着中年人,上有老,下有小,既要赡养老人,又要抚养孩子,肩负着承前启后的重大责任。母亲给我们以生命,而儿子又是这生命的延续。我们把母亲和儿子背在背上前行,正是背负着完整的生命世界。因为整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样,一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。
3.这篇短文为什么大词小用、小题大做？
大词小用有4处。 一处把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”； 一处说面对“分歧”“我感到了责任的重大”； 一处把自己的话说成“决定”； 一处说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。 这样的大词小用、小题大做，透露出作者这一篇《散步》大有深意，他想说的意思超出事情本身，是在借散步这件事讲一个道理，即：对家庭的热爱，对亲情的珍惜和重视。
4.作者选取“散步”这个生活的一角，以“我”和母亲的关系为主线，逐步展现了祖孙三代和睦、互敬互爱的关系。那么作者是怎样由小见大，从平凡的事中挖掘出深意的呢？
通过散步，体现美好的家庭生活，写一家人的互敬互爱。“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”母子之间互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情。“我的母亲老了……她总是听我的。”一家人互敬互爱，非常和谐。 通过细节描写表现祖孙三代的感情。母亲和儿子发生分歧，我经过思考决定：“走大路”。大路平坦，方便老人，反映了我对母亲的尊敬。母亲改变了主意：“还是走小路吧。”小路崎岖，孩子感兴趣。母亲慈祥，想让孙子高兴，改变了主意，反映了老母亲对孙子的爱护。
（1）这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿。
这段文字描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息、生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，表现出勃勃的生机，同时也衬托了一家人散步时祥和、欢乐的心情。
（2）她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因,充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美好的氛围。
（1）母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。
这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。“正因为如此”一句，又透露了“我”的文化修养。缺乏文化修养的人，话是不会这样说的。由此可以明白，表现什么样的情态，就要用什么样的语言。
（2）她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。
（1）有的浓，有的淡。（2）前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！（3）我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。（4）我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。（5）我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。（6）我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。（7）我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。
语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。
一霎时，我感到了责任的重大。
“我”是家庭主脑，如果处理不好母亲、儿子两者间的“分歧”，会影响家庭和谐。“我”把这种“分歧”的处理看得很重，可见“我”对家庭的重大责任感，表达了“我”对母亲、儿子两人浓浓的亲情。
本文采用了哪些写作技巧？有怎样的作用？
1.以小见大、小题大做、大词小用。文章以平常事来探讨家庭伦理中的大原则，由个别到一般，从行为到原则，内涵丰富，意义深远。几处大词小用更有利于主题的表达，展现了作者的匠心。2.一波三折的写法。母亲不愿散步却让“我”劝出来了，大小路的分歧及其解决——“我”决定走大路，母亲却改变了主意。亲情、伦理、人性的亮丽之光在波谷与波峰上折射得熠熠生辉。
3.语言平易朴实却生动活泼，内涵丰富，音韵铿锵。不少句子充满着生活的情趣，表现了家庭的幸福和温馨，不少句子言微意远，意在言外，含义丰富。句式的整齐与错杂，语意的对称和反衬，于平实中见灵气，在浅易中见哲理。
同学们，我们来回顾一下本节课的内容。同学们还记得这篇课文写了一件什么事吗？我们还学习了两种写作手法（是什么呢？），学习课文就是为了应用到生活和解决问题中去，因此我们要学以致用。