语文七年级上册18 狼授课课件ppt

这是一份语文七年级上册18 狼授课课件ppt，共29页。PPT课件主要包含了课时目标，课程导入，走近作者，作品简介，读准字音，重点词语，疏通文意，一词多义，词类活用，文言句式等内容，欢迎下载使用。

1、掌握一些常见文言词语和句式，活学活用。（重点）2、了解作者及作品，朗读课文，借助课下注释，疏通文意，初步感知课文。（重难点）3、初步培养学生阅读文言文的能力。
昔日，东郭先生遇见了危难中的中山狼，险些被它吃掉，幸亏农夫的帮助，才转危为安。 今日，屠夫又遇见了中山狼的“后代”，又会怎样呢？下面，让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事，相信它会给你带来独特的感受。
蒲松龄（1640－1715），字留仙，世称聊斋先生，淄川（今山东淄博）人，清代文学家。著有文言小说集《聊斋志异》等。 郭沫若曾这样评价其作品：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。
自主探究——预习与交流
“聊斋”是他的书屋名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。《聊斋志异》共有短篇小说491篇，题材大多来自民间和下层知识分子的传说。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活。 《聊斋志异》代表他文学创作的最高成就，是他一生心血的结晶。
缀行甚远 屠大窘 积薪其中 苫蔽成丘 眈眈相向 目似瞑 狼亦黠矣 前狼假寐　 止露尻尾
阅读课文——合作与探究
诵读提示：第一段首句交代背景，宜读得平缓；次句才是情节开端，略带紧张语调；第二段首句“投以骨”，有试探阻狼缀行意，可稍停，看效果如何。第二、三句说效果，无妨读得平缓些。至“骨已尽矣”，则顿呈紧张，并一直保持到第三段“奔倚其下”，这是情节发生转折之处，再改用比较平缓的语调读——此刻，屠户已由完全被动状态转入半主动状态，形成了相持局面。第四段首句是制造悬念，可用设疑语气轻声调——其实是为高潮蓄势。“暴起”以下是高潮，要加快节奏，至“亦毙之”止。末两句是结局，写屠户心理状态，颇有喜剧色调，可读得轻松些。
后狼止／而前狼又至而/两狼之并驱如故顾／野有麦场其一／犬坐于前禽兽之变诈/几何哉
（1）缀行甚远 （连接、紧跟）（2）一狼仍从 （跟从）（3）顾野有麦场 （看，视）（4）弛担持刀 （解除，卸下）（5）意暇甚 （从容、悠闲）（6）屠暴起 （突然）（7）盖以诱敌 （大概，原来是）（8）禽兽之变诈几何在 （多少，意思是能有多少）
投以骨（把）意将隧入以攻其后也（来） 盖以诱敌 （用） 场主积薪其中（代指麦场） 屠乃奔倚其下（代指柴草堆） 意将隧入以攻其后也（代指屠户） 屠自后断其股（代指狼） 其一犬坐于前（前面）狼不敢前（上前） 意暇甚（神情、态度） 意将隧入以攻其后也（想，打算）恐前后受其敌（攻击） 盖以诱敌（敌人，文中指屠户）
（1）狼不敢前 （名词用作动词，上前） （2）其一犬坐于前 （名词作状语，像狗一样）（3）一狼洞其中 （名词用作动词，打洞）（4）意将隧入以攻其后也 （名词用作动词，从柴草堆中打洞）（5）止增笑耳 （动词用作名词，笑料）
（1）一狼得骨止。 省略句。省略数词后面的量词“只”。（2）顾野有麦场。 省略句。“顾野”前省略 “屠户”。（3）投以骨。 倒装句。状语后置，正常语序是： 以骨投之。
译文：有个屠户天晚回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下一些骨头。路上遇到两只狼，（它们）紧跟着（屠户）走了很远。  屠户害怕了，把骨头投给狼。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟从（屠户）。屠户又把骨头扔给狼，后得到骨头的那只狼停下了，可是先得到骨头的狼又赶到了。骨头已经扔完了，（然而）两只狼还像原来一样一起追赶（屠户）。  屠户很为难，（担心）前后遭受它们的攻击。看见田野里有一个打麦场，麦场主人把柴草堆积在打麦场里，覆盖成小山一样。屠户于是跑过去倚靠在柴草堆下面，卸下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪眼朝着屠户。 
  过了一会儿，一只狼径直离开，另一只狼像狗似的蹲坐在（屠户）前面。时间长了，（那只狼的）眼睛似乎闭上了，神情很悠闲。屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠户正要走，转身看见柴草堆的后面。只见另一只狼正在柴草堆里打洞，打算从通道进入，从背后对屠户进行攻击，它身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断了狼的大腿，也把它杀死了。这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。  狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的诡诈手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。
要求：用第一人称“我”的口气复述； 记叙文的六要素要齐备； 合理添加对人物的心理描写。
2.请用简洁的语言概括情节的开端、发展、高潮和结局。
遇狼——惧狼——御狼——杀狼
3.《狼》一文的写作思路是什么？
叙述故事：屠户卖肉晚归，两狼跟踪而来(遇狼)——屠户投骨，狼依旧紧跟不舍(惧狼)——屠户倚薪对抗狼(御狼)——狼施诡计，被屠户识破，击毙两狼(毙狼)。发表议论：议狼。
这节课，我们了解了作者蒲松龄，疏通了文意，谁能用一句话说说本文写了什么内容。 故事环环相扣，紧张曲折。课下，大家要注意熟读课文，巩固本课所学内容。
1、根据记叙的顺序和结构，进一步理解文章的内容，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。（重点）2、揣摩语言，体会文章的情味，学习本文语言简练生动、在记事基础上发表议论的写法。（重难点）3、认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
这节课，我们进一步理解文章的内容，分析狼与屠户的形象，揣摩语言，学习写作方法。
1.面对狼的“缀行甚远”，屠户的心理状态怎样？他用什么办法对付狼的？
屠惧、投以骨。
2.狼得骨头后表现怎样？从这里可以看出狼的什么本性？
“一狼得骨止，一狼仍从”“后狼止而前狼又至”“两狼之并驱如故”。 表现了狼的贪婪和凶残。
3.屠户奔靠柴堆下，放下担子拿起刀，这时狼的表现怎样？从这里可以看出狼的什么本性？
“一狼径去”，看似无意攻击，实则声东击西。企图前后夹击，置屠户于死地。“其一犬坐于前”“目似瞑，意暇甚”，看似安闲无事，实则暗施毒计，表现出其狡诈本性。
4.全文表现了狼的哪些特点？
全文表现了狼的凶恶、贪婪、狡猾但又愚蠢的特点。两只狼发现了屠户，立刻跟了上去，尽管屠户“投以骨”，仍“缀行甚远”，不依不饶，凶恶贪婪的本性暴露无遗。而对屠户“奔倚”“持刀”，两狼决定前后夹击，一狼犬坐于前，“盖以诱敌”，一狼则绕到背后，“意将隧入以攻其后也”，可见它们的狡猾。 可是狼毕竟是动物，虽然屠户持刀相向，狼被屠户开始的软弱所迷惑，认为他不敢主动进攻，所以放心地眯着眼睛睡，而且两狼前后夹击，分散了力量，使屠户能各个击破，可见狼的阴险多诈中透出了愚蠢，正像结尾中说的“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”。
5.作者是如何刻画机智勇敢的屠户这一形象的？
作者塑造了一个机智勇敢的屠户形象，但他的主要性格特点有一个逐步发展的过程。 屠户在看到有两只狼盯住了自己，且跟从了好长一段路时，内心充满了惊慌与恐惧；他不愿意惹是生非，于是，“投以骨”“复投之”，一再妥协退让，企图以此消灾。但狼步步紧逼。屠户在“骨已尽”而两狼“并驱如故”的情况下感到十分窘迫。此时，屠户对狼的本性有了新的认识，对狼不抱有任何幻想了，于是选好有利地势，“弛担持刀”，决心拿起武器同狼搏斗。 最后，他抓准时机，主动出击，消灭了狼。从妥协退让到被迫御狼，再到主动出击，屠户的勇敢性格逐渐显露出来，在他身上体现了人的机警与智慧。勇敢为智慧增添了亮色，智慧加重了勇敢取胜的砝码。
6.文章结尾一段的议论有什么作用？
文章结尾的议论，是作者对所写的故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。
7.本文中“狼”显然是个比喻，究竟比喻的是什么呢？
《聊斋志异》写狐仙鬼怪从来都是讽喻社会的黑暗、腐朽的势力，从作者写这部书主要是“批判现实、表达思想”这一主旨来看，“狼”显然讽喻的是当时社会上像狼一样的恶人、恶势力。
8.《狼》一文给我们什么启示？
对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。
情节曲折，语言生动 本文篇幅较小，结构紧凑，情节曲折，语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，展开双方的矛盾和斗争。随着情节的波澜起伏，生动地表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性以及屠户心理、行动上的变化。如“缀行甚远”“并驱如故”等，表现了狼的贪婪和凶狠；“目似瞑，意暇甚”“洞其中”等，表现了狼的狡诈；“惧”“投以骨”“复投之”等，表现了屠户丢掉幻想准备抵抗的决心和行动，也表现了他的机智；“暴起”“劈”等，表现了屠户勇敢机智的斗争精神。
从全文的表现倾向看，本文究竟是写“人有狼所没有的智慧、勇气和力量，必能战胜恶狼”呢，还是写“狼无论怎样狡诈、欺骗，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的”？
示例：本文的中心线索是屠户，但表现的主体却是狼。 ①标题。以《狼》为题，体现出作者的着眼点。 ②行文。通过屠户的种种情态变化来反映狼的贪婪、狡诈。每段描写均 落在狼上。 ③结尾。作者直接评论“狼性”及其结局，表明落脚点是在“狼”。 由此可知，屠户在文中的出现，是作为表现“狼”的对立面，其用意并 不仅仅在赞扬屠夫的机智勇敢。