语文11* 与朱元思书课文内容课件ppt

这是一份语文11* 与朱元思书课文内容课件ppt，共33页。PPT课件主要包含了学习目标，第一课时，课时目标，课程导入，走近作者，交流背景，知识链接，读准字音，整体感知，朗读课文等内容，欢迎下载使用。
1、掌握并积累重要的文言文实词和虚词，感知文章大意。（重点） 2、把握作者笔下景物的突出特征，学习作者描绘景物的手法。（重难点）  3、体会作者寄情山水的高雅审美情趣。
1、根据阅读提示和注释自读课文，整体把握文意。2、积累文言词语，疏通文意。
古人云：“智者乐水，仁者乐山。”我们的祖国地大物博，名山秀水，数不胜数。同学们，你知道哪些著名的风景区？ 南朝著名的文学家吴均在游览完富春江的风光后，就情不自禁写了一篇描绘富春江风光的文章《与朱元思书》。这节课就让我们一起来学习这篇文章。
吴均(496-520)，字叔庠，吴兴故鄣人，南朝梁文学家。其诗多为与友人的赠答应酬，诗风以清秀为主。著有《吴朝清集》和小说《续齐谐记》《齐春秋》《庙记》等，不少作品后来失传了。
自主探究——预习与交流
吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会混乱。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁入山林，避世隐居。吴均一生的仕途也不如意，这篇文章是作者写给朋友的书信，它不是单纯写景，而是寓情于景，字里行间都流露出作者怡情山水、向往大自然的志趣，同时也抒发了对政治的失意厌倦和企图寄情山水的思想。题目中，“与”指给，“书”指信。
骈体文，是古代一种字句整齐，音韵铿锵、对仗工整、多用典故的文体。多数属于应用文。骈体文也有一个发展过程。初期的骈体文，多数是偶句，亦称骈句，个别地方也有散句；有的偶句，字数整齐划一，但并非对仗。到后来发展成“四六文”（亦称“骈四俪六”），对字数和对仗的要求就变得严格起来。
缥碧 轩邈 千转 鸢飞戾天 经纶 窥谷 横柯　
要求：采用多种形式反复朗读，注意语气，突出重音，节奏鲜明，速度稍缓。（1）一读，读准字音和停顿。（2）二读，读出重音和美感。 导析：本文是一篇美文，朗读时速度宜慢，慢一些才有时间去品味文中美的意境。一定要以“乐山水”之心去读，吐字清晰，音韵和谐。要注意停顿，节奏要随情随景而易。每读完一小层都可以作稍长的停顿，这样才有鲜明的层次感，不至于将两个不同的画面交错在一起。还要注意确定重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”，重音当落在“箭”“奔”二字上，才会使人感到形象鲜明。这样，才能读其文，感其美，会其情。
（3）朗读指导。①注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。②注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。③注意重音。如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。④注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主，如：“风烟／俱净，天山／共色。”“从流／飘荡，任意／东西。”“奇山／异水，天下／独绝。”当然也有例外，如“水／皆缥碧，千丈／见底”。（4）三读：自由读、小组内读、读熟课文，初步感受文章情境。
（1）文中哪句话概括了课文描写的山水的特征？
“奇山异水，天下独绝”。
（2）给文章划分层次，总结层意。
第一段：总领全文，总写山水的特征。第二段：写异水。第三段：写奇山。  全文都围绕着“奇”“异”这两个字做文章。按照先总后分的结构来安排内容。
①从流飘荡（跟，随）②自富阳至桐庐一百许里（表示约数）③水皆缥碧（浅青色）④猛浪若奔（飞奔的马）⑤互相轩邈（向高处伸展）（向远处伸展）⑥蝉则千转不穷（表示多）（同“啭”，鸟鸣，这里这里指蝉鸣）⑦鸢飞戾天（至，到达）⑧望峰息心（指平息名利之心）⑨经纶世务（筹划、治理）⑩窥谷忘反（同“返”，返回）⑪横柯上蔽（在上面）⑫疏条交映（互相掩映）
2.学习小组，合作探究，相互质疑解答。
3.课堂交流，翻译全文。
没有一丝风，烟雾也完全消散了，天空和群山是同样的颜色。我乘着船随着江流漂荡，任凭船随意向东或向西漂流。从富阳到桐庐一百里（的水路上），奇山异水，天下独一无二。　　水都是浅青色，千丈之深的地方也能一望到底。游动的鱼儿和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还快，汹涌的大浪就像奔腾的骏马。 夹着江水的两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。山峦凭借（高峻的）地势，争着向上，仿佛都在争着往高处远处伸展，它们笔直地向上，直插云天，由此而形成千百座山峰。泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地叫，猿持续地啼叫着。看到这些雄奇的山峰，那些极力追求名利的人就平息名利之心；看到这些幽深的山谷，那些治理国家大事的人也会流连忘返。横斜的树枝在上面交错遮蔽，挡住了天空，虽在白昼，林间仍显昏暗；稀疏的枝条交相掩映，有时还能见到阳光。
（1）蝉则千转不穷（2）窥谷忘反
（1）“转”同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣（2）“反”同“返”，返回
（1）负势竞上/横柯上蔽 （2）奇山异水，天下独绝/猿则百叫无绝（3）一百许里/猿则百叫无绝
（1）向上/在上面（2）独一无二的，绝妙的
（1）鸢飞戾天者，望峰息心 （2）经纶世务者
（1）到达/罪过（2）筹划，治理/比喻规划、管理国家大事的才能
（1）从流飘荡，任意东西 （2）急湍甚箭，猛浪若奔 （3）风烟俱净，天山共色 （4）负势竞上，互相轩邈 （5）横柯上蔽，在昼犹昏
（1）“东”“西”名词用作动词，向东或向西（2）动词用作名词，飞奔的马。（3）形容词用作动词，消散。（4）“轩邈”形容词用作动词，向高处伸展，向远处伸展。（5）“上”名词用作状语，在上面。
“书读百遍，其义自见”，在朗读中，我们初步感知了文章内容，感受了骈体文的韵律之美。通过合作讨论，疏通了文意，初步感受到富春江之美。
（1）从富阳至桐庐的景致的主要特点是什么？
“奇山异水，天下独绝”。（总写）
（2）本文重点写了哪些内容？
“异水”和“奇山”。（分写）
1.检查背诵。2.回答问题：
1.请根据景物描写的例句，把想象到的画面用语言描绘出来。
（1）风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。（2）急满甚箭，猛浪若奔。（3）夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。（4）泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。（5）横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
阅读课文——合作与探究
2.品读文章的第一幅画面，思考作者总写了什么？
①登舟纵目的总体感受：风烟俱净，天山共色。②江上放舟的自由情态：从流飘荡，任意东西。
3.富阳在富春江的下游，桐庐则在其上游，因此作者是溯江而上，这一百里左右的水路也是富春江的最佳游程。请问作者是怎样评价这段游程的？
奇山异水，天下独绝。
4.作者是怎样具体描绘富春江的奇山异水？“异”表现在哪里？“奇”在哪里？
①江水清澈之异：水皆漂碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。②江流气势磅礴（水流湍急）之异：急湍甚箭，猛浪若奔。③奇：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈,争高直指，千百成峰。
5.马克思说：“人创造环境，同样环境也创造了人。”人通过社会实践活动可以改造自然，美化自然，使之成为适于人类自下而上的美好环境；另一方面，美的自然环境也可以美化人，使之受到教育和陶冶而变得更完美，更高尚。结合这段话，谈谈你对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的理解。
这两句话虽然流露出作者亟思奋发有为，终未显达，因而有些消极避世的思想情绪，但所蕴含的自然美的审美情趣，教育意义是不容忽视的。那些汲汲追求名利、四处奔走、苦心经营的人，面对奇峰，聆听美声，不觉心旷神怡，移情山水而淡泊名利，表达作者的赞美之情。也表现了作者鄙弃功名、归隐林泉的高洁志趣。
1.品读第三段，从人的感觉角度看，这里分别运用了什么感官来描绘富春江的奇山异水？
①视觉：山峰、树木。②听觉：泉水、鸟叫、蝉鸣、猿啼。
2.从修辞角度看，第三段运用了哪些修辞手法？
①拟人：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。②对偶：泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
3.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”运用了什么写作手法？有什么作用？
运用衬托手法，用游览者的感受衬托富春江景色之美，表达赞美之情；也表现了作者鄙弃功名、归隐林泉的高洁志趣。点明主旨。
4.文章的最后两句描写了山上的树木，齐读这几句，思考：作者抓住了树木的什么特点来写？有什么作用？
树木茂密。这四句是写山谷中树木蔽天，景象幽深，阳光只偶尔从疏枝叶隙间漏射下来。这种境界给人一种清幽、宁静之感，可以说是对上文的一种补充。
请你谈谈本文的语言有何特点？
师点拨：（1）本文的语言有一种音韵和谐美，整散相间，别具一番参差错落的韵致。（2）本文的语言形象生动，写景文字精当凝练，有一种独特的美。
（1）风烟俱净，天山共色。
“共色”二字不光写出了天和山的颜色，而且还包含着形体感：青青的山霭渐渐地溶入蓝蓝的天空，二者合为一体。境界阔大，令人神清气爽。
（2）水皆缥碧，千丈见底。
用夸张的手法正面描写水之色水之情。
（3）游鱼细石，直视无碍。
侧面烘托江水澄澈、透明的静态美。
（4）急湍甚箭，猛浪若奔。
用比喻、夸张的手法，写出了猛浪狂奔的气势，意在突出水“急”的动态美。“甚箭”“若奔”二词突出“异水”湍急奔腾的气势。
（5）夹岸高山，皆生寒树。
“夹岸”描述高山耸立于富春江两岸，这样既交待了上文所说的急湍甚箭之因，也写出了山峰壁立之状。“寒树”一方面点出了秋天的季节特征，树叶凋零、一片萧索的景象，另外也暗寓了山的高峻，给人一种高寒的感觉。
（6）负势竞上，互相轩邈。
不但写出了山峰各依自己的地势而形成的千奇百态之状，而且还赋予它以人的心理：个个争着往上，一个想比一个高远。写出了山的生机、活力。拟人手法的运用，使山势别具一格，个性分明。
（7）泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
从听觉的角度，运用对偶的修辞手法，描绘了山间泉流、鸟鸣、蝉鸣、猿叫的声响，奏出一支美妙的大自然交响曲。用奇山异水引出鸟、蝉、猿的声音，以声音衬托山林之寂静。
“登山则情满于山，观海则意溢于海。”本文用“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”赞叹富春江之美。本文抒写了富春江山水之美，也抒发了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。  同学们在感受作者高洁情怀的同时，不要忘记积累文言知识，这是读懂文言文的基石。