初中语文人教部编版九年级上册第一单元3 我爱这土地评课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版九年级上册第一单元3 我爱这土地评课ppt课件，共19页。PPT课件主要包含了学习目标，新课导入，走近作者，写作背景，音形识记，词语积累，整体感知，合作探究，知识链接，课时小结等内容，欢迎下载使用。

1.正确划分诗歌节奏，饱含深情地朗诵诗歌。2.学习有关象征的表现手法。3.领会诗歌所表达的思想感情。
1.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 --陆游2.国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 --杜甫3.但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 --王昌龄4.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 --文天祥
今天我们学习的这首诗歌也和爱国情怀有关，让我们一起来学习艾青的作品——《我爱这土地》。
艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江省金华人。中国现当代诗人，被认为是中国现代诗的代表诗人之一。代表作有：诗集《大堰河——我的保姆》《北方》，长篇小说《绿洲笔记》等。
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。 诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
嘶 哑 汹 涌 黎 明 腐 烂
嘶哑：声音沙哑。汹涌：（水）猛烈地向上或向前翻滚。激怒：刺激使发怒。 温柔：温和柔顺（多形容女性）。腐烂：机体由于微生物的滋生而破坏。
自由朗读课文，注意读出诗句的节奏和重音。
《我爱这土地》 假如／我是一只鸟，    我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱： 这／被暴风雨／所打击着的／土地，     这／永远汹涌着我们的／悲愤的／河流     这无止息地／吹刮着的／激怒的／风， 和那来自林间的／无比温柔的／黎明…… 为什么／我的眼里／常含泪水？   因为／我对这土地／爱得深沉……
这首诗表达了诗人怎样的感情？作者是怎样来表达自己的深情的？你是从哪些句子读出这种感情的？
这首诗表达的是诗人对这片土地深深的爱意。作者把自己比作一只鸟，通过鸟的“歌唱”和泪水来表达出自己的这份深情。从“我爱这土地”“连羽毛也腐烂在土地里面”“因为我对这土地爱得深沉”这些地方都能看出诗人的情感。
1、请各小组从“梅、兰、竹、菊”中选择一种，探究其象征意义。
梅、兰、竹、菊，它们是中国人感物喻志的象征，也是咏物诗和文人画中最常见的题材，号称“花中四君子”，它们各有特色 :梅:探波傲雪，剪雪裁冰，一身傲骨，是为高洁志士;兰:空谷幽放，孤芳自赏，香雅怡情，是为世上贤达;竹:筛风弄月，潇洒一生，清雅澹泊，是为谦谦君子;菊:凌霜飘逸，特立独行，不趋炎附势，是为世外隐士。
2、诗中的“鸟”歌唱的对象有哪些？这些对象又象征着什么？
土地——象征着生“我”养“我”而又多灾多难的祖国。河流——象征郁积在中华儿女心中的悲愤。风——象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。黎明——预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。
3、“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表达了作者怎样的感情？如果用“嘹亮”好吗？为什么？
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。 如果用“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。
4、“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意？
这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形象，它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体。
5、诗人眼中的“泪水”都包含了哪些东西？我们该如何理解这两句诗？
“泪水”中包含了对祖国、对民族深沉的爱，对敌人、对侵略者无比的恨，对遭受到苦难、生活在水深火热中的人民的同情。 这两句是本诗的点睛之笔，是那个苦难的年代里一切爱国知识分子对祖国最真挚的爱的表白。这种刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人的内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。这两句诗抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。
6、揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解。
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，体现了诗人那真挚炽热的爱国之情，形象地表达了诗人对土地、对祖国的眷恋和热爱。
7、诗歌是按怎样的思路抒写的？
全诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。
《我爱这土地》分别描述了鸟儿歌唱的四个对象——土地、河流、风、黎明，它们的核心是“土地”，抒发了那个时代中华儿女面对山河破碎、生灵涂炭这一现实的痛苦心理及深沉的爱国心声。