小学英语沪教版五年级下册Unit 9 Seeing the doctor教学ppt课件

这是一份小学英语沪教版五年级下册Unit 9 Seeing the doctor教学ppt课件，文件包含小学英语五年级下册第三模块第九单元第一课时pptx、小学英语五年级下册第三模块第九单元第一课时docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共23页， 欢迎下载使用。
单元教学设计框架课题：Unit 9 Seeing the doctor 一、        学情分析通过前四年的英语学习，五年级的学生已经具备了较强的听说能力和一定程度的读写能力，具备一定的英语语用和自主学习能力。在语言知识储备上，他们知道身体的常见部位，也能大致表达自己的感受。从思维发展来看，五年级的学生由形象思维向抽象思维过渡，意义识记逐渐占据主导地位。从性格特点来看，学生具有很强的模仿能力和表现欲望，参与活动积极性高。本课的话题为就医，来源生活，贴近生活。因此，老师应该通过设置真实语境，设计适合学生的多样化教学活动，鼓励学生大胆实践，提高学生的英语综合运用能力，体会学习的喜悦。 二、        教材分析牛津教材采用“模块建筑式”编写体系。教材以模块（Module）为单位组织教学内容，模块内的语言材料围绕一个主题展开。本课所在模块为5B Module 3: Things we do. 该模块的三个单元都围绕着生活中我们会做的事（如：校园参观日、购物、就医）而展开。本单元是Module 3的第三个单元：Unit 9 Seeing the doctor本单元主题是关于生病、就医以及如何对待病症的相关内容，分为四个课时教授。本单元教学重点为询问（what’s wrong with you? ）和描述病情I have a cold/fever/headache/toothache…。核心句型为使用You should…/ You shouldn’t…来表达生病后的合理建议。虽然关于病症的内容为牛津教材中首次出现，但是对于表达身体是否舒适(feelings)及关于良好的生活习惯(food/sports/sleep)等话题，学生在前几册的学习中已有所涉猎，为本单元学习奠定了很好的基础，也体现了教材“话题-功能-结构-任务”的系统性和螺旋形的编构体系。  三、单元设计思路和依据 义务教育阶段英语课程标准（2011版）中指出，英语课程的总体目标为“通过英语学习使学生形成初步的语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。”总目标的核心部分是综合语言运用能力，语言技能和语言知识为其基础。所以，创设真实语境是培养学生综合语用能力、提高语言技能、丰富语言知识的关键。基于核心内容，创设不同情景的自然转换，不断复现核心知识点。通过多层次的活动设计，激发学生热情，促进情感体验，落实语用功能。本单元以课本主人公kitty为线索人物，创设“学校健康日”，学生们可以通过Kitty在校的学习生活，Kitty生病就医，Kitty回家休息，Kitty病好返校四个关联场景，学习生病就医相关知识，鼓励学生养成良好的生活习惯，爱生活，爱自己。基于该主题，我们设计了四个课时分话题，进行单元整体设计。它们分别是:课时一:  Kitty at school（健康日）—Health Day: Knows about the illness  课时二：Kitty at the hospital（就医日）— Kitty sees the doctor. 课时三：Kitty at home（养病日）— Mum tells a story to Kitty.课时四： Kitty goes back to school（健身日）—School Fitness Day逻辑关系如下：第一课时的内容文本为学校举行健康日，邀请医生进行日常疾病的普及和身体护理，初步学习核心词汇和核心句型；第二课时在前一课时的基础上先进行简单的复习，后又设立Kitty生病的环节，通过Kitty与医生的对话，巩固强化如何综合运用核心知识点去询问病情，知道病因，如何调护身体；第三课时在前两个课时的基础上，以Kitty在家中养病为背景，通过Kitty妈妈讲无齿老虎的故事，教育学生生活中应该如何保护牙齿，引导学生懂得养成良好的生活习惯，关爱身体健康；第四课时为综合复习课时，通过Kitty返校后，学习即将迎来健身日活动，通过多维度的活动设计，复现核心知识点，实现语言知识和语言技能螺旋式上升。本单元以四个关联场合为线索，设计由浅入深、由易到难的学习活动，将会话教学、故事教学和书面表达相联系，深化学生英语核心素养的培养。 四、单元教学安排 课时话题素材内容第一课时Kitty at school:Health DayLook and learnAsk and answerListen and enjoy第二课时Kitty at the hospital:Kitty sees the doctor.Listen and sayListen and enjoy第三课时Kitty at home:Mum tells a story.Read a storyLearn the sounds第四课时Kitty goes back to school:School Fitness DayRevisionPractice 五、单元教学目标1. 能在就医的语境中正确运用本单元的核心词汇和短语：have a cold/headache/fever/toothache, medicine, rest等。2. 能用核心句型 … should … 和 … shouldn’t…给出就医建议。3. 能正确读出字母组合ay, ai在单词中的发音，并能迁移运用到其他含有相关字母组合的单词拼读中。4. 能在语境中正确运用What’s wrong with you? Let me have a look.等日常用语。5. 通过学习任务，帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，知道如何养成良好的生活习惯，加强身体锻炼。      第一课时 课时话题：Kitty at school: Health Day教学内容：通过“健康日”为主题，Kitty在校学习到have a cold, have a fever, have a headache, have a toothache等表示常见疾病的动词短语及初步学习使用句型What’s wrong with...?  ... should ...和 ... shouldn’t ...给出他人建议。教学目标： 1: 能在就医的语境中正确运用本单元的核心词汇和短语：have a cold/headache/fever/toothache, medicine, rest等。2: 能学习用What’s wrong with...?   ... should ...和 ... shouldn’t ...给别人意见和建议。3: 能初步了解知道要养成一些良好的生活习惯。教学重点：词汇：have a cold/headache/fever/toothache, medicine, rest等。句型：What’s wrong with...?  ... should ...和 ... shouldn’t ...教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）1: 正确使用... should ...和 ... shouldn’t ...建议别人做或者不要做某事。2:  ... should ...和 ... shouldn’t ...句型与祈使句的区别。以上难点可以通过两个句型对比来让学生感知语气差异和结构差异。教学过程步骤目的师生活动组织教学及复习 思维导图，激活语言。头脑风暴，引入话题。  1: Mind map：jobs2: Say a word: 介绍医生职业的特点3: Think and say: 关于医生的问题新知呈现与归纳创设情景，学习新知。4: look and learn: 引入“学校健康日”的主题，邀请医生Dr. Wu来为学生讲解常见疾病和穿插教授就医建议，教授新词汇have a cold/ache系列/fever/cough，学习新句型What’s wrong with...?  ... should ...和 ... shouldn’t ...新知巩固与活用初步巩固，学以致用。句型整理，口语输出。歌谣复习，书写输出。5. Think and spell：词汇复习6. Ask and answer: 对话练习7. Listen and enjoy: chant复习8. Think and write: 学习诊断报告的书写小结归纳总结，强化记忆。9. Sum up: 教师引导学生完成课时总结作业布置及提交考虑学情，作业分层。10. Homework：自选作业，梯度递增