小学英语Unit 9 Seeing the doctor教学ppt课件

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单元教学设计框架课题：Unit 9 Seeing the doctor 一、        学情分析通过前四年的英语学习，五年级的学生已经具备了较强的听说能力和一定程度的读写能力，具备一定的英语语用和自主学习能力。在语言知识储备上，他们知道身体的常见部位，也能大致表达自己的感受。从思维发展来看，五年级的学生由形象思维向抽象思维过渡，意义识记逐渐占据主导地位。从性格特点来看，学生具有很强的模仿能力和表现欲望，参与活动积极性高。本课的话题为就医，来源生活，贴近生活。因此，老师应该通过设置真实语境，设计适合学生的多样化教学活动，鼓励学生大胆实践，提高学生的英语综合运用能力，体会学习的喜悦。 二、        教材分析牛津教材采用“模块建筑式”编写体系。教材以模块（Module）为单位组织教学内容，模块内的语言材料围绕一个主题展开。本课所在模块为5B Module 3: Things we do. 该模块的三个单元都围绕着生活中我们会做的事（如：校园参观日、购物、就医）而展开。本单元是Module 3的第三个单元：Unit 9 Seeing the doctor本单元主题是关于生病、就医以及如何对待病症的相关内容，分为四个课时教授。本单元教学重点为询问（what’s wrong with you? ）和描述病情I have a cold/fever/headache/toothache…。核心句型为使用You should…/ You shouldn’t…来表达生病后的合理建议。虽然关于病症的内容为牛津教材中首次出现，但是对于表达身体是否舒适(feelings)及关于良好的生活习惯(food/sports/sleep)等话题，学生在前几册的学习中已有所涉猎，为本单元学习奠定了很好的基础，也体现了教材“话题-功能-结构-任务”的系统性和螺旋形的编构体系。  三、单元设计思路和依据 义务教育阶段英语课程标准（2011版）中指出，英语课程的总体目标为“通过英语学习使学生形成初步的语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。”总目标的核心部分是综合语言运用能力，语言技能和语言知识为其基础。所以，创设真实语境是培养学生综合语用能力、提高语言技能、丰富语言知识的关键。基于核心内容，创设不同情景的自然转换，不断复现核心知识点。通过多层次的活动设计，激发学生热情，促进情感体验，落实语用功能。本单元以课本主人公kitty为线索人物，创设“学校健康日”，学生们可以通过Kitty在校的学习生活，Kitty生病就医，Kitty回家休息，Kitty病好返校四个关联场景，学习生病就医相关知识，鼓励学生养成良好的生活习惯，爱生活，爱自己。基于该主题，我们设计了四个课时分话题，进行单元整体设计。它们分别是:课时一:  Kitty at school（健康日）—Health Day: Knows about the illness  课时二：Kitty at the hospital（就医日）— Kitty sees the doctor. 课时三：Kitty at home（养病日）— Mum tells a story to Kitty.课时四： Kitty goes back to school（健身日）—School Fitness Day逻辑关系如下：第一课时的内容文本为学校举行健康日，邀请医生进行日常疾病的普及和身体护理，初步学习核心词汇和核心句型；第二课时在前一课时的基础上先进行简单的复习，后又设立Kitty生病的环节，通过Kitty与医生的对话，巩固强化如何综合运用核心知识点去询问病情，知道病因，如何调护身体；第三课时在前两个课时的基础上，以Kitty在家中养病为背景，通过Kitty妈妈讲无齿老虎的故事，教育学生生活中应该如何保护牙齿，引导学生懂得养成良好的生活习惯，关爱身体健康；第四课时为综合复习课时，通过Kitty返校后，学习即将迎来健身日活动，通过多维度的活动设计，复现核心知识点，实现语言知识和语言技能螺旋式上升。本单元以四个关联场合为线索，设计由浅入深、由易到难的学习活动，将会话教学、故事教学和书面表达相联系，深化学生英语核心素养的培养。 四、单元教学安排 课时话题素材内容第一课时Kitty at school:Health DayLook and learnAsk and answerListen and enjoy第二课时Kitty at the hospital:Kitty sees the doctor.Listen and sayListen and enjoy第三课时Kitty at home:Mum tells a story.Read a storyLearn the sounds第四课时Kitty goes back to school:School Fitness DayRevisionPractice 五、单元教学目标1. 能在就医的语境中正确运用本单元的核心词汇和短语：have a cold/headache/fever/toothache, medicine, rest等。2. 能用核心句型 … should … 和 … shouldn’t…给出就医建议。3. 能正确读出字母组合ay, ai在单词中的发音，并能迁移运用到其他含有相关字母组合的单词拼读中。4. 能在语境中正确运用What’s wrong with you? Let me have a look.等日常用语。5. 通过学习任务，帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，知道如何养成良好的生活习惯，加强身体锻炼。  第二课时 课时话题：Kitty at hospital教学内容：Listen and say, Listen and enjoy教学目标：1、通过角色扮演及句型操练，让学生正确运用核心句型，给别人提出建议。2、通过Listen and say中关于看病的对话和反馈练习，帮助学生操练本单元的核心词汇和句型。教学重点：本栏目主要学习核心句型You should...You shouldn’t...,要求学生能用此句型为别人提供建议。通过学习对话，学生能够表达得病时应该注意 的事项，并知道要养成良好的生活习惯。教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）1、本单元重难点句型: You should take some medicine.                            You shouldn’t go to bed late.2、通过回答问题、反复听读、操练对话等形式突破新句型的运用，最终顺利完成口头和文字的输出。教学过程：步骤目的师生活动组织教学及复习复习旧知：复习第一课时所学的内容。出示四组图片让学生回顾上节课所学短语，并把相应的建议用线连起来。新知呈现与归纳通过观看Listen and say 视频并回答问题，加深对文本的理解。教师提问， 学生给出相应回答。  新知巩固与活用通过听读文本并挖空，范例呈现，创编对话等练习进行巩固。师生问答，分享成果。小结总结新短语、新句型师生一起回忆总结。作业布置及提交分层作业，体现差异听说读写做结合，多元自选作业。