初中语文人教部编版九年级上册9* 论教养教学课件ppt

这是一份初中语文人教部编版九年级上册9* 论教养教学课件ppt，共23页。PPT课件主要包含了学习目标，新课导入，走进作者，恪守严格遵守，箴言劝诫的话，字词积累，整体感知，细读感悟，第1段的作用，第3段的作用等内容，欢迎下载使用。

1.理解本文的论证思路、论证方法。 2.体会本文的语言风格，揣摩重要词语的含 义。3.理解教养的内涵及教养对于个人和社会的 重要性。
评判美就要有一个有修养的心灵。
人而无仪,不死何为。
为人子，方少时。亲师友，习礼俗。
兄则友，弟则恭。长幼序，友与朋。
【利哈乔夫】（1906—1999），是20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。
【涵养】能控制情绪的功夫。
【彬彬有礼】形容文雅、有礼貌的样子。
【矫揉造作】形容过分做作，极不自然。
【侧目而视】斜着眼睛看人，不敢正视。形 容憎恨或畏惧而又愤恨。现也 形容敢怒不敢言的样子。
【絮絮叨叨】形容说话啰唆，唠叨。
朗读课文，抓住议论性的句子，把握作者的观点，理解观点和材料之间的关系。
划分课文层次，理清作者思路。
第一部分： （1－3）开门见山，引入论题—良 好的教养。第二部分：（4－12）把有无教养的表现进行对 比，指出教养的思想核心 是尊重他人。
第三部分：（13－17）剖析优雅风度，指出一 切优雅风度的基础其实 是一种关照态度。
第四部分： （18）总结全文，点明我们必 须以尊重的态度对待别 人。
1.阅读第一部分，思考：第1段与第3段分别有什么作用？
直接引入论题——教养，用递进复句强调，“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身”，为下文的论述张本。
2.阅读第二部分，思考： （1）说说第4段与5－10段之间的关系。
（2）有无教养的本质区别是什么？
是否从心里愿意尊重别人，也善于 尊重别人。
（3）作者列举了有教养的人的哪些表现？
①不自吹自擂 ②珍惜别人的时间 ③重承诺 ④稳重随和
（4）5—10段先举“无教养”的例子，11—12段再举“有教养”的表现，这样的写作方法有什么好处？ 把有无教养进行对比，是非曲直不言而喻，引人深思，也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。
“优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。”
3.阅读第三部分，思考： （1）第13段作者批驳的错误观点是什么？
（2）作者是如何批驳这一错误观点的？
①作者提出了一个正确的观点：一切优 雅风度的基础其实是一种关照态度。 ②对这一态度进行阐述：一个人不妨 碍他人的生活，要让大家都有良好的 自我感觉。
③并以吃饭和日常生活中的举止为例论 述如何关照他人，具有优雅风度。 ④最后得出结论：优雅是重视行为举止 的内涵，是以慎重的态度对待世界。 这样上述的错误观点就不攻自破了。
二者的本质是相同的，一个是从内心“尊重别人”，一个是“关照的态度”，其实都是“尊重”。教养是优雅的基础，优雅风度是教养的重要表现，一个人处处时时有教养，就会形成优雅的风度。
（3）请你结合4－10段，分析“优雅”和“有教养”是怎样的关系。
总结全文，照应开头，强调以尊重的态度对待别人，再加上随机应变的智慧就会具有优雅的风度，给人以启迪。
4.阅读第四部分，思考：第18段有什么作用？
说一说下面两个句子中加点词语的作用。
（1）我不敢贸然提供有关教养的“处方”， 因为我不认为自己是教养完美的典范。
比喻的修辞手法，用“处方”比喻让人们拥有教养的独特的方法，用语生动形象。
(2)有教养的人对别人一律谦让和礼让， 无论接触的人年长还是年幼，是社会 贤达还是平民百姓。
“一律”和“无论”强调了有教养的人从内心深处尊重别人，对人们的谦让和礼让是无条件的。
本文从“有教养”及“无教养”的现象中，探索“真正的教养”和“优雅风度”的本质。思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——优雅风度。运用了许多格言式的句子，论述充分，引人深思。
提出问题——“良好的教养”的养成得之 于自身
分析教养的思想核心是尊重他人
阐述一切优雅风度的基础其实是一种关照态度
强调优雅风度的获得方法