人教部编版七年级上册写作 思路要清晰课文内容课件ppt

这是一份人教部编版七年级上册写作 思路要清晰课文内容课件ppt，共33页。PPT课件主要包含了回顾导入，时间顺序，什么是“思路”，条理清楚层次分明，名家谈“思路”，列提纲，拟写提纲的方法，①设计好整体结构，②安排好详写略写，③确定好写作顺序等内容，欢迎下载使用。
《植树的牧羊人》写作顺序：
“思路”在字典中的解释是“思考的条理，脉络”思路清晰就是：
这其实是一种比喻的说法,把一番话.一篇文章比作思想要走的一条路.思想从什么地方出发,怎样一步一步地向前走,最后达到这条路,都要踏踏实实摸清楚,这就是注意思路的开展——叶圣陶
1. 了解不同文体的文章的基本结构和行文顺序。（重点）2. 学会根据中心谋篇布局,安排详略,做到条理清楚。（难点）3. 学会列出写作提纲,注意行文线索,保持思路清晰。（素养）
“言有序”“章有法”，就是指文章要有条理。“思路”，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是思路的开展。”（叶圣陶）。可见，条理清楚、层次分明是写好文章的一个基本要求。那么，有什么方法能让作文思路清晰呢？
先想清楚文章要写的中心是什么？并以此为中心取舍材料。哪些为主，准备详写，哪些为次，准备略写，都要心中有数。
1.对写作的内容要有整体构思。
（1）材料和中心的关系①中心思想是文章的灵魂，材料是文章的血肉。②中心思想从材料中提炼，还要靠材料来表现。（2）怎么围绕中心选材①写有用的，不写没用的。 要围绕中心选择取舍。中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料，才能有力地突出中心。
②写典型的，不写一般的。 要选用最有代表性，最能反映事物本质的材料，也就是人们常说的典型材料。这样的材料最有说服力和表现力。 选取精要、典型的、最能表现中心的素材，这是一种以少胜多的方法。选取事情发展中最精彩的片断来反映事物本质，舍去一般性片断，选取人物最突出的事迹、最典型的经历都可以使文章精彩充实，中心突出。
③写新颖生动的，不写陈腐呆板的 要选用新颖的、有特点的材料。材料不落俗套，才能使读者赏心悦目，增强文章的表现力和感染力。如果写学生学习刻苦都以“开夜车”作材料、写老师的奉献精神总是写“带病上课”，就未免太俗，没有新意。我们在写作中，要力求在选材时多下功夫，做到别人说过的话，我不原样地说；别人用过的材料，我不照搬来用。这样才能避免一般化，使人耳目一新。
④写具体的，不写空洞的　　要选用具体的、“有血有肉”的材料，而不能选用空洞的、“有影无形”的“材料”。
1. 好的材料来自生活，来自读书，来自观察，来自积累。选材要贴近生活，避生就熟。2. 舍大取小，选择生活中的小素材，行文从小处着笔，小中见大。小故事，小事件，小场景更有表现力。要做生活的有心人，日常生活虽没有什么惊天动地的大事，但如果善于观察，就能从不起眼的小事中发现有价值的闪光材料。
2.要确定好写作的顺序
记叙的顺序是指叙事前后安排的次序，主要包括顺叙、倒叙、插叙。
顺叙：按事件发展的先后顺序进行叙述的方法。
按时间顺序记叙 《植树的牧羊人》《再塑生命的人》以地点转换为顺序记叙 《藤野先生》 《从百草园到三味书屋》
插叙：在叙述中心事件的同时，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。如《从百草园到三味书屋》中长妈妈讲述美女蛇的故事。
倒叙：把事情的结局或某个最重要的、最突出的片段提到前边叙述，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。
想好文章的结构后，不妨用提纲的形式明确下来。这样既有助于行文时保持思路清晰，条理清楚，也便于写成初稿后修改完善。正如老舍先生所说：“有了提纲，心里就有底，写起来就顺理成章了；先麻烦点，后来可省事。”
④简要概括出每个层次的意思。
好的写作提纲可以让你更加丰富地去考虑所要表达的内容，让你在既定的范围内写作,不至于偏题,从而更加有利于表达自己的中心思想。
①安排好材料的组织顺序。先写什么后写什么,全文一共分为几段,每段写什么……都要写清楚,并根据列出的内容确定好写作的顺序。②确定内容的详略。依据表达中心的需要,确定好哪些内容是主要的,哪些内容是次要的,并标出“详”“次详”“略”的字样;重点段落将分几层来写,具体列出准备详写的内容。③依据文章选定的材料及要表达的中心确定好开头、结尾,并在提纲中简单注明。④设计好点题的时机及具体的方式、方法。⑤考虑好层次之间、段落之间衔接过渡的方法,标注清楚需要照应的内容及方法。
结构安排，是作文提纲中最主要的部分,设计时需要注意做到以下五点:
对写作内容要有整体构思
这天，我回家晚了放学的铃声响过，我背着沉甸甸的书包，拖着疲惫的身体，迈着缓慢的步伐走上了回家的路。坐上公交车，我找到一个靠窗的位子坐下，全身上下一阵轻松，我看着窗外的城市风光，想着自己的心事。
车停下来，上来了几位农民工。他们单薄的衣服上还留着深深浅浅的汗渍。他们脚上穿的是清一色的解放鞋，可以很明显地看出有缝补过的痕迹。几个人一上车，一股臭烘烘的汗味夹杂着建筑工地上石灰浆涩涩的味道便充斥了车厢。人们看了看这几个农民工，有的挪动脚步远离，有的低头继续玩自己的手机，有的则带着点厌烦地看向窗外。
就在我要把目光移开的时候，我看见了离我最近的农民工的脸：无数道皱纹沟壑般切割着他黑黑的脸，他双眼空洞地看着窗外，眼神里透出工作了一天的疲惫。他显得那样苍老，生命力如此微弱，仿佛他只是一具干枯的尸体。我不忍再看下去，不知从哪里来的劲儿，一下子站起来，低声说道：“我到了，您坐吧。”那位农民工惊讶地看看我，然后慢慢地坐在座位上。一回头，我看见他稀疏的头发中夹杂着缕缕白发，那些白发深深地印在了我的脑海中。
我提前下了车。这儿离我家还有一段距离，不过我也不着急，正好可以利用这段时间思考：透过那疲惫不堪的身躯，我看见的是这位农民工辛苦工作，为了建设美好繁荣的城市而努力付出汗水，却处处遭人白眼的辛酸。我们真的需要用心灵去看那些需要关怀的人。如果多一些人用心灵看世界，被车撞倒惨遭辗轧的小悦悦或许就不会被路人冷漠对待；老人跌倒了，就不会再有“扶不扶”的争议；为城市建设做出巨大贡献的农民工，就不会遭人嫌弃，被人轻视。
天黑的时候，我到家了。这是我回家最晚的一天，却也是最有意义的一天，因为这一天我明白了一个道理：美，要用心去发现。
本文通过写“我”在公交车上遇到农民工，并为他让座的小事，阐明了“美，要用心去发现”的深刻道理。作者对农民工的外貌、神态进行了细致的刻画，反映了他们为城市建设做出了巨大贡献，却没有得到应有的尊重这一社会现实。最后，作者顺理成章地向全社会发出关爱农民工的呼吁。这不仅是对农民工这一特定群体的关注，更是对社会责任感的一种呼唤。文章立意深远，引人深思。
你有勇气去访问你所在地区的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教师吗？勇敢地尝试一次，你不仅会获得人际交往的经验，还可能收获满满的自信。记得提前做点儿准备，列出你的访问提纲。访问完成后，以《对_______的一次访问》为题，写一篇作文，跟同学分享你访问的经过和感受。
（1）鼓起勇气去访问一位你不认识的人，不仅是对勇气和自信心的锻炼，同时也是拓宽语文学习领域的很好尝试。（2）访问时，留意被访者的表情、动作，尤其是眼神、手势，体会他当时的内心活动。
（3）不要只是做一个谈话的记录，要写清楚时间、地点、经过，并融入你自己的感受。这个感受可以是访问之前的心理期待或心理准备，也可以是访问过程中的体验，还可以是访问之后对被访者的认识及采访的感想。
对吴育杭老师的一次访问星期一的下午，我们一行六人怀着激动而又忐忑的心情，在老师的带领下来到扬大附中，采访已退休的特级物理教师——吴育杭老师。吴老师还没到，大家都十分紧张，尤其是作为“献花手”的我，心更是提到了嗓子眼儿。过了一会儿，吴老师来了。
他穿了一身黑色西装，有一点儿驼背，头发花白，鼻梁上架着一副眼镜，脸上挂着慈祥的笑容。我立刻平静下来。吴老师将我们带到一间教室里。我瞅准时机，将鲜花献给他，恭恭敬敬地鞠了一躬，并说：“吴爷爷，您好！ 非常感谢您能接受我们的采访。”吴老师微笑着点了点头。接 着，大家便团团围住吴老师，开始了我们的采访。
陈致远第一个发问：“吴爷爷，您上小学的学校是什么样的？”吴爷爷想了想说，他上小学的学校在那个年代叫晨曦中心小学，它还有一个分部在渠家池塘，那里山清水 秀，他至今记忆犹新。王悦晨问：“吴爷爷，小学六年有哪些让您难忘的人或事呢？”
吴爷爷眯起眼睛，一边回忆，一边说着，他是从三年级开始上学的，因为一二年级没有上，成绩一直不理想。后来学校组织的一个课外学习小组让他的成绩稳步提升。所谓的课外学习小组，就是每天放学后与几个小伙伴到其中一个同学家里写作业，互相交流、探讨。他们互帮互助，吴爷爷在其中收获很大，至今难忘。轮到我提问了，我认真地提出了早已准备好的问题： “吴爷爷，请问怎样才能学好物理呢？”
吴爷爷语重心长地说：“学物理最重要的是多观察、多思考、多问‘为什么’。”然后，他给我们举了一个例子：如果有一块倾斜的木板，将一个物体放在木板上，它会自己滚下来，这其中蕴含了什么知识？大家有的说要看风向，有的说要看物体的重量，还有的说要看角度……最后，吴爷爷笑眯眯地揭晓了答案——摩擦力。听到这个名词，大家都恍然大悟。吴爷爷又和蔼地说：“看东西不能只看它的表面，要透过现象看本质。”
作者按时间的先后顺序，有条理地记叙了这次访问的对象和访问的主要内容，写了被访者小时候有代表性的 事，表现了吴老师和蔼、有爱心、博学等特点。这种集中笔墨、详略得当的写法，是值得我们借鉴的。