语文人教部编版20 蜘蛛开店教学设计

这是一份语文人教部编版20 蜘蛛开店教学设计，共6页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
这个童话故事贴近儿童生活，为学生构建了一个理想中的世界，写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单。
二、学情分析
二年级的学生经过一年半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的读书欲望。
三、教学目标
【知识与技能】
1．会认15个生字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文
3．展开想象，续编故事。
【过程与方法】
创设情境，激发学生的学习兴趣；采用游戏识字词、故事大王评选等方式，让学生爱学字，敢于编故事、讲故事。
【情感、态度与价值观】
让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。
重点
1．会认15个生字。
2．朗读课文，理解课文蜘蛛不停地在改变。
3.明白做事要迎难而上,有始有终的道理。
难点
让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。
四、教学过程：
（一）激趣导入
同学们，我们每个人都有自己的家，都有自己的生活，植物、动物也有自己的家和生活。请同学们看看黑板，这会是谁的家呢？
小蜘蛛平时都是怎样生活的呢？请听一首歌曲。播放视频音乐。
蜘蛛想给自己找个事做，终于有一天，蜘蛛决定开一家商店，说做就做，小蜘蛛刚开业卖什么？都来了哪些客人呢？我们一起去蜘蛛的店里看看吧！
（二）合作探究
1.听朗读，自由读课文。借助拼音，读准字音，读通句子，不熟悉的生字词多读几遍！
(1)播放朗读视频。
(2)自由朗读课文。
(3)做游戏“蜘蛛捕字”个别认读生字。
2.读课文，说说蜘蛛为什么要开店呢？找出相关语句读一读。
3.自由朗读课文，在文中用“ ”画出蜘蛛开店卖的商品和光临的顾客，用“___”画出顾客各自的特点。
过渡语：“蜘蛛的店刚开业，它一开始想卖什么？挂的招牌上写的什么”（学生举手回答）
“蜘蛛开业迎来的第一位客人是谁呢，我们一起去看看吧。”
4.师生承接读
情景一：
师生承接读
师：顾客来了——
生：是一只河马。
师：河马嘴巴——
生：那么大，口罩好难织啊，
师：一整天的功夫——
生：蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。
情景二：
过渡语：“蜘蛛为什么要换招牌，它是怎么想的呢，这次要卖什么？”
蜘蛛的第二位顾客是谁呢？结果如何？（出示长颈鹿图片，观察长劲鹿的脖子）
师生承接读
师：顾客来了，顾客来了——
生：只见身子不见头。
师：蜘蛛向上一看——
生：原来是一只长颈鹿
师：他的脖子——
生：和树一样高
师：一个星期，一个星期啊——
生：足足忙了一个星期，才织完。
情景三：
过渡语：“蜘蛛又换招牌了，这次它又要卖什么呢？”
1.蜘蛛的第三位顾客是谁呢？结果如何？
2.青蛙为什么吓跑了？它心里是怎么想的
师：顾客来了，顾客来了——
生：蜘蛛吓的匆忙跑回网上
师：那位顾客是谁呢——
生：原来是一条四十二只脚的蜈蚣。
3.你问我读：
师：顾客来了，谁来了？
生：是一只河马。
师：河马嘴巴怎么样？
生：那么大，口罩好难织啊，
师：蜘蛛用了多长时间织完了？
生：蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。
师：顾客来了，谁来了？
生：只见身子不见头。
师：蜘蛛向上一看，他是谁？
生：原来是一只长颈鹿
师：他的脖子怎么样？
生：和树一样高
师：蜘蛛用了多久才织完？
生：足足忙了一个星期，才织完。
师：顾客来了，谁来了？
生：原来是一条四十二只脚的蜈蚣。
师：蜘蛛吓得跑哪去了？
生：蜘蛛吓的匆忙跑回网上。
过渡语：“这些顾客都具有哪些特点呢？分别花费了多长时间？让蜘蛛忙得不可开交。”
当蜘蛛看到顾客是一位蜈蚣时，它还会去给蜈蚣织袜子吗？
（三）拓展延伸：
1.如果你是小蜘蛛，你想开什么店呢？你们想给小蜘蛛提点什么建议呢？
2.“听同学们说了这么多，我们再去看看一家特别的店，是卖什么的?”
3.出示《希望》这首小诗，老师范读。
4.这家店卖的什么？ 你们想读吗？师生合作朗读。
（四）评价总结:
“开一个希望的店，很特别的想法啊，只要有希望，有目标，我们才能做好每一件事情。小蜘蛛要有目标认真地做好每一件事，不能光挑简单的事情来做。
最后，老师送给大家一句话：最好的满足就是给别人以满足。
（五）布置作业
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
五、板书设计