小学科学人教鄂教版 (2017)六年级上册12 各种各样的自然资源教学设计

课题：各种各样的自然资源

教学目标：

科学观念：知道人类的生产生活离不开自然资源；了解海洋为人类生存提供了生物资源、航运资源、海水化学资源等多种资源。

科学思维：通过查阅资料、调查等方式获取有关自然资源的信息。

探究实践：通过探究海洋中的自然资源，学会用示意图的方式，表述探究的结果。

态度责任：激发学生对海洋资源的探究兴趣，培养它们的爱国精神。

教学重点：了解海洋为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。

教学难点：通过探究海洋中的自然资源，学会用示意图的方式，表述探究的结果。

教学准备：各种自然资源的图片

教学过程：

一、导入新课

1.观看书本第44面图片，说一说图中的一家人在做什么？他们在生活中消耗了什么？

2.学生回答问题。

3.教师追问：我们每天的生活中都使用消耗了哪些物质？

二、科学实践活动：了解自然资源

1.调查我们的家庭每天在衣食住行等方面都消耗了哪些物质，每种物资消耗了多少。

谈话：在上一节课，安排同学们课后调查生活中都消耗了哪些物资，每种物质都消耗了多少，哪一些同学能谈一谈自己的调查结果。

学生汇报自己的调查结果。

教师统计学生的汇报结果，并引导学生进行分类：哪些是吃有关的，哪些是和穿有关的，哪些是和住有关的，哪些是和行有关的等。通过对这些物质分类，让学生认识到自然资源和我们的生活密切相关。人类的生产生活离不开自然资源。

2.说一说，我们消耗的物资来自哪里，提供这些物质的资源有什么特点。

谈话：我们的衣食住行消耗的物质来自哪里？提供这些物质的资源有什么特点？

学生分组讨论

学生汇报交流

教师引导学生分析各类物质来自哪里。例如：面粉是小麦加工后得到的，大米是水稻加工后得到的，小麦和水稻都是一种植物；电来自水电厂和火电厂，电厂通过煤发电，煤是一种矿产资源。

根据各种物质的来源，引导学生认识自然资源的特点：来自自然界，天然存在的，具有利用价植。棉衣、米饭、电本身不是自然资源，但是它们最终来自自然界，是自然资源提供的。

教师讲述：自然资源是指天然存在的，具有利用价值的自然物，如土地资源、矿产资源、生物资源、水资源等。

三、了解海洋中的自然资源

1.茫茫的大海中蕴藏着丰富的自然资源。海洋中有哪些自然资源？

观察书本第45面下面的图片，说一说海洋中有哪些自然资源？

学生汇报观察结果。

教师小结：海洋有很多的动植物，如：鱼类、海带等，这些都是生物资源；通过将海水晒干，人们可以得到海盐用来食用，海盐属于海水化学资源；通过在大海上行船，这些属于航行资源。

2.海底还有很多珍贵的自然资源等待着人们去开采和利用。

学生阅读书本第46面最上面的图片，说一说海底还有哪些珍贵的自然资源？

学生汇报观察结果。

教师根据学生的汇报进行板书：石油和天然气、天然气水合物、煤和铁等固体矿产、热液硫化物、多金属结核。

三、拓展与应用

学生阅读书本第46面最下面的图片，简单介绍一下我国对可然冰的开采情况。

学生汇报交流。