语文四年级上册语文园地教学ppt课件

这是一份语文四年级上册语文园地教学ppt课件，共34页。
同学们，在本单元的学习中，我们读文 章，想画面，深深感受到大自然的美丽。那 么，怎样更好地通过边读边想象画面，感受 自然之美呢？让我们一起走进“交流平台”，总结边 读边想象画面的方法吧。
读教材中三位同学的对话。思考：三位同学告诉了我们哪些边读边想象画面的 方法？
第三位同学说能从文中“闻”到 味道，我们能接着他的话具体说说吗？
如读《走月亮》时，我仿佛闻到了山草 和野花的香味、果园里果子的甜味，还有成 熟稻子的稻香味……
你们还有哪些独特的见解呢？读《观潮》时，我 仿佛看到了钱塘江大 堤上人山人海的情景， 仿佛听到了观潮人发 出的赞叹声。
读《繁星》 时，我仿佛看 到了繁星满天 的景象，感受 到了星星温柔 的光芒，像母 亲给予的温暖。
读《秋晚的江 上》时，我仿佛看 到了倦鸟归巢，夕 阳映照江面的景象， 似乎听到了鸟儿疲 惫的鸣叫。
下面是朱自清先生写的《春》当中 一个脍炙人口的片段——“春风图”， 它运用了多种感官来展开描写。请同学 们认真读一读，说说片段中运用了哪几 种感官来写春风。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母
亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土
嗅 的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，觉 都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安 在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟 听 轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这 觉 时候也成天在嘹亮地响着。
同学们结合句子进行分析，对其中运用 的感官描写的方法都分析得很准确。这就告 诉我们，在写作中综合运用多种感官进行描 写可以更好地丰富文本。
我们要善于运用这种写作技巧，长此以 往，相信我们的写作能力会大大提高。
读下面的词语，想一想，上下两组词语 有什么特点？
人声鼎沸释义：人群发出的声音 像水在锅里沸腾一样， 形容人声嘈杂喧闹。
锣鼓喧天释义：喧，声音大。锣鼓 震天响。原指作战时敲锣 击鼓指挥进退。后多形容 喜庆、欢乐的景象。
释义：耳朵都快震聋了， 形容声音很大。
释义：响声直达极高的天 空。形容声音非常响亮。
低声细语释义：形容小声说话。
窃窃私语释义：暗地里小声说话。
鸦雀无声释义：形容非常安静。
释义：形容没有声音或 声音很轻。
形容声音小， 表示安静。
形容声音大， 表示十分欢 乐、热闹等。
球场上（人声鼎沸）,大家都在为各自的队伍加油助威。元宵节到了，大街上张灯结彩，（锣鼓喧天），有舞狮 子的，扭秧歌的……热闹极了。瀑布从悬崖上倾泻而下，水声（ 震耳欲聋）。 教室里学生们情绪高涨,歌声（响彻云霄）。
太阳落山了，月亮（悄无声息）地 升起，星星在（低声细语）地交谈着， 空旷的原野里偶尔传来一两声响动，想 必是蟋蟀在（窃窃私语）。
上课铃声响过以后,教室里（鸦雀无声）。
注意：运用词语描绘画面时，要 注重合理性，不能生拉硬拽， 影响表达效果。
选一个事物，用上一两个加点的词语描绘 它，再写下来。
读一读这些词语，你有什么发现？
霎.时.顿. 时.忽.然.过.了.一.会.儿.
我发现左边的词语是生活中 常见的事物，右边的词语表 示时间短暂。
起风了，霎时尘土飞扬，树枝乱 摆，发出沙沙的响声，过了一会儿， 风渐渐地小了，一切又归于平静，树 又静静地站在那里，好像什么也没发 生过一样。
院子里，小朋友们小心翼翼的点 燃烟花。“砰”的一声响，一粒烟花 顿时冲向空中，绽放出一朵花。越来 越多的烟花被点燃，吸引更多的小朋
友寻来，一会儿工夫，周围挤满了人。
午后，乌云遮住了烈日，天渐渐 阴沉下来。忽然，雷声大作，一场雷
雨下了起来，瓢泼似的。过了一会儿，
雷声小了，雨也渐渐变小了，慢慢地 停了下来。
午后，小狗卧在院子里晒太阳。忽然， 一只蝴蝶飞到了它面前。一时间，它跟着 蝴蝶满院子跑。一个没注意，就不见了踪 影。不过，我们都不着急，因为它最是记 得回家的路。过了一会儿，小狗果然摇头 摆尾的回来了。
要求：描写的事物符合实际；写出事物变化的过程。
边读边想象画面的方法。根据词语想象画面。用一两个表示时间短暂的词语， 描绘所选事物，并写下来。