这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Section B第3课时教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
1. 能够运用本单元所学，给Sunday Mail写一封信，就青少年是否应该做家务发表观点并阐述理由。
2. 能够从所学的信件中获取观点类作文的写作要点、吸取供模仿写作的句型和表达。
3. 能够养成爱思考的好习惯，乐于探究，并树立积极的劳动观。
二、教学重点及难点
重点：
能够运用本单元所学，给Sunday Mail写一封信，就青少年是否应该做家务发表观点并阐述理由。
难点：
能够运用本单元所学，给Sunday Mail写一封信，就青少年是否应该做家务发表观点并阐述理由。
三、教学过程
四、板书设计
Unit 3 Culd yu please clean yur rm?
第3课时 Sectin B (2e—Self Check)
Hw t express yur pinin：
Tpic sentence (yur pinin)
Reasns (explanatins & examples)
Cnclusin (express yur pinin again)
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Revisin
教师与学生打招呼，引导学生看思维导图复习Ms. Miller和Mr. Smith信件中提到的观点。
学生根据提示复习前一课时的内容。
通过复习，激活学生记忆，引出本课主题。
Pre-writing
1. 教师引导学生自由问答。之后教师总结并呈现相关观点。
学生自由问答。
通过自由问答，承上启下，激活学生已有的观点和看法。
2. 老师创设情境，还有一封来自Sunday Mail杂志的信件，引导学生阅读并选句子填空。
学生阅读并选句子填空。
通过阅读选句子，帮助学生初步感知观点类文章的结构，并为后续活动做准备。
3. 教师再次呈现文章，引导学生根据首字母完成填空。
学生根据首字母完成填空。
通过根据首字母完成填空，帮助学生关注表达观点的词汇及逻辑词，为后续的活动做准备。
4. 教师引导学生阅读文章并回答问题。
学生阅读回答问题。
通过阅读回答问题，培养阅读能力的同时，帮助学生感知观点类文章的写作要点。
5. 教师引导学生自主探索文章的框架，之后以思维导图的形式带领学生一起归纳总结文章的框架。
学生自主探索文章框架，之后一起归纳总结文章的框架。
通过思维导图形式归纳总结文章框架，培养学生的总结能力、逻辑思维能力，为接下来的写作做准备。
6. 教师引导学生一起总结观点类文章的写作要点和重要句型。
学生跟随老师一起总结观点类文章的写作要点和重要句型。
通过总结活动，锻炼学生的总结能力，着重了解观点类文章的写作要点和重要句型。
7. 教师引导学生分组进行讨论，就青少年是否应该做家务发表自己的观点并提供支撑信息，同时做好记录。
学生进行讨论并记录观点。
通过讨论活动，增加语料的输入，为后续学生续写文章做准备。
While-writing
教师引导学生运用所准备的知识，给Sunday Mail写一封信发表自己的观点。
学生进行写作练习。
通过写作练习，培养学生的写作能力。
Pst-writing
教师引导学生以小组为单位，进行写作互评。
学生以小组为单位进行写作互评。
通过学生进行写作互评的活动，培养学生的合作精神，同时锻炼学生的自我纠错能力。
Summary
教师呈现本节课学习内容的思维导图，带领学生回顾本节课所学内容。
学生回顾本节课所学内容。
总结回顾本节课所学内容。
Hmewrk
教师布置家庭作业，让学生完成。
学生根据老师的要求，完成家庭作业。
通过各种作业形式，帮助学生巩固本节课所学。