人教版六年级下册折扣教学设计

学科

数学

年级/册

六年级下册

教材版本

人教版[来源:学科网]

课题名称

折扣

教学目标

让学生合理灵活地选择方法解决有关折扣的实际问题

重难点分析

重点分析

理解折扣的意义，计算方法，明确折扣的数量关系

难点分析

要体会到数学与现实生活的联系，来解决实际问题

教学方法[来源:Zxxk.Com]

运用日常生活中的广告导入，在学习折扣中再用问答形式引导学生解决问题，明白单位“1”和为何使用乘法。最后用课堂练习带领学生们巩固知识。

教学环节

教学过程

导入

大家好！今天我们一起来学习六年级数学下册第8页的内容。

同学们，2020年是个不平常的一年，不知道大家注意了没有，很多商家为了促销，都举行了促销活动，把你知道的情况说一说吧。（出示商场打折的图片）[来源:学.科.网Z.X.X.K]

        看来，同学们对折扣并不陌生，今天呀，老师就带领大家一起来深入研究折扣的相关问题吧。板书课题—折扣

     那什么叫做打折呢？（出示打折的概念）商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。

     几折就表示十分之几，也就是百分之几十。

     例如：打九折出售，就是按原价的90%出售。

     那么，同学们，你们知道什么叫“八五”折吗？

     学生：我知道，八五折就是按原价的85%出售。

知识讲解[来源:Z#xx#k.Com]

（难点突破）

一．     讲授新课。

（1）          出示教材第8页例1的题目。

爸爸给小雨买了一辆自行车，原价160元，现在商店打八五折出售，买这辆自行车花了多少钱？引导学生观察，通过观察，你知道了什么？了解了哪些信息？

学生：已知自行车的原价是160元，现在商店打八五折出售，就是原价的85%，。

 自行车的价格=原价X85%=160X85%=136元。

 答：自行车的价格是136元。

    真聪明！为什么只能用乘法，而不是用除法来计算呢？能说一说你们的想法吗？[来源:学科网]

       学生：不能，因为是求一个数的百分之几是多少？已知单位“1”，所以要用乘法计算。

    我们已解决了第1小题，下面的第2小题，大家能解答吗？  （出示教材例1的第2小题）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？

    看了题目，谁来说说，你是怎样想的？我们应该怎样列式？

         生：160X(1-90%)

            =160x10%

            =16（元）

        师：160X(1-90%)中的1-90%求的是什么？

        生：“1”就是把原价看成单位“1”

        还能用不同的方法解答这道题吗？

         生：160—160X90%

            =160-144

            =16元。

        同学们，刚才我们运用百分数的知识解决了两个简单的实际问题，在解决这样的问题时，我们应该怎样熟练掌握呢？首先要理解折扣的含义，其次要明确谁是单位“1”.

课堂练习

（难点巩固）

三、课堂练习。

   1、出示教材做一做。（图片）

     （1）篮球六五折     （2）书包七折     （3）课本八八折

         原价：80元       原价：105元       原价：35元

         现价：80X65%    现价：105x70%      现价：35x88%

2、填空。

（1）、商品打八折出售，就是按原价的（  80）%出售，也就是降价了（20  ）%;打七五折出售，就是按原价的（ 75）%出售，也就是降价了（25 ）%。

（2）、某种商品实际售价是原价的95%，也就是大（ 九五）折出售，某种商品降价30%出售，也就是打（七）折出售。

小结

 本节课，我们主要学习了“折扣”的相关问题，也就是原价，现价和折扣，三个量中已知两个求一个的问题。同学们，你能发现它们之间有什么关系吗？

折扣=现价÷原价

现价=原价X折扣

原价=现价÷折扣