小学数学人教版六年级下册圆柱的认识教学设计

这是一份小学数学人教版六年级下册圆柱的认识教学设计，共7页。教案主要包含了创设生活情境，初步感知圆柱体，借助实物，通过小组合作，巩固练习，深化新知，学生谈收获，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
《圆柱的认识》
教
学
设
计
《圆柱的认识》教学设计
教学内容：人教版小学数学六年级下册第17到19页及相关练习。
教学目标：
1.认识圆柱,掌握圆柱的各部分名称及圆柱体的特征。
2.培养学生的分析、判断、动手操作的能力。
3.帮助学生建立面动成体的空间观念。
4.通过学生的小组合作学习，培养学生的合作意识和团队意识。
教学重点：
认识圆柱，掌握圆柱的特征。
教学难点：
建立圆柱的空间观念。
教具、学具准备：
多媒体课件、圆柱实物图、魔方、小棒、长方形纸、剪刀等。
教学过程：
一、创设生活情境，初步感知圆柱体。
1．创设情境，提出问题。
（1）教师出示生活中的长方体、正方体和圆柱的实物图。
（2）学生说出长方体和正方体的特征。
2.出示圆柱体实物，引出课题。（板书：圆柱的认识）
二、借助实物，通过小组合作、动手操作等活动，探索圆柱的特征。
1．借助实物，认识圆柱体的特征。
（1）寻找生活中的圆柱体，初步感知圆柱的特征。
提问：生活中，你见过什么物体的形状是圆柱体？
提问：用你自己的话说一说圆柱体是什么样的。
（2）借助实物，初步认识圆柱体的特征。
给每个小组提供一个圆柱形的物体，提出要求：请小组合作，通过你们观察、动手摸，看看你都能发现圆柱的哪些特征。
①圆柱的各部分名称，即圆柱的底面、高、侧面；
②圆柱体底面的特征，即都是圆，面积相等，位置相对（平行）。
2．在动手操作、合作交流的过程中，进一步认识圆柱体的特征。
（1）侧面的认识。
①提出猜测的问题：如果将圆柱体的侧面展开，会是什么形的？
提出要求：每组再拿出二个学具（用彩纸围好侧面的茶叶罐，底面周长与高相等和不等的两种），小组合作，动手剪开侧面，验证一下你的猜测。
③集体交流：你们将侧面展开是什么形的？你们是怎样剪的？
圆柱体的侧面展开后可以是个长方形、正方形、平行四边形；
有没有可能展开后是一个不规则图形？应该怎么剪？
（2）对高的认识。
①出示高低、胖瘦不同的圆柱：同学们，这些都是圆柱，有什么不同？为什么会有这样的不同？
胖瘦不同，那么圆柱的胖瘦和什么有关？
高低不同，那么圆柱的高低和什么有关？（圆柱的高低和两个底面之间的距离有关）
②你认为什么是圆柱的高？
③高的拓展：在日常生活中，圆柱的高，除了叫“高”，还会叫什么？
硬币的高叫什么？（厚）钢管横着放高叫什么？（长）圆柱形水井的高叫什么？（深）
学生动手测量圆柱形物体的高；
学生在实物上指出圆柱的高；
学生用语言描述圆柱体的高；
通过变式认识高，学生指出横躺着的圆柱的高。
（3）对圆柱侧面展开图的再认识
①展开的图形能否转化成长方形
②圆柱沿高剪开，得到一个长方形，长方形的长与圆柱的底面周长相等，宽与圆柱的高相等。
（4）切截过程中圆柱变化的认识。
①想象：如果将一个圆柱切成两部分，可以怎么切？
②出示不同的切法。
③结合实物想象：切开后截面会是什么形状？
= 4 \* GB3 ④出示切后截面图。
（5）小结圆柱特征。
三、巩固练习，深化新知
1．指出下列图形哪些是圆柱？
2.判断我能行！
①圆柱体的高只有一条。 （ ）
②圆柱的侧面展开一定是个长方形。 （ ）
③圆柱体底面周长和高相等时，沿着它的一条高剪开，侧面是一个正方形。 （ ）
④圆柱的两个底面的直径相等。 （ ）
3. 想一想，能得到什么图形？
四、游戏拓展，感受平面图形与立体图形的转换
1.出示一个硬纸板做成的长方形（长10cm，宽5 cm），用长尾夹将其10 cm的长固定在小木棒上。这个简易的玩具跟我们今天所学的圆柱有什么关系呢？我们可以快速地转动木棒，看看会发生什么奇迹？
2.如果我把这个长方形5cm长的那一边夹住后再转，转出来的圆柱跟刚才的一样吗？ 想象一下：这又是一个怎样的圆柱？（一边说一边用手势表示） 出现的圆柱和你想象的大小一样吗？和我们生活中常见的什么物体大小差不多？
3.同一个长方形，为什么转出来的圆柱不同？
五、学生谈收获，课堂小结
1.学生谈收获。
2.教师总结。