小学人教部编版第四单元语文园地四随堂练习题

这是一份小学人教部编版第四单元语文园地四随堂练习题，共6页。试卷主要包含了交流平台，词句段运用，日积月累，写一段有关上课迟到心理活动的话，快乐读书吧，把古诗补充完整等内容，欢迎下载使用。

语文园地四
辅导模块
一、交流平台
这个单元的三篇课文都是小说。小说有三个要素：人物形象、故事情节、典型环境（自然环境和社会环境）。
小说一般有比较鲜明的人物形象，如 《桥》 中的老支书 、《穷人》 中的桑娜。
怎样理解小说的人物形象呢 ？我们以 《穷人》 为例来谈一谈。
留意人物的语言、 动作、 心理活动， 可以帮助我们深入地理解人物形象 。 如，关注写桑娜语言、动作、 心理的内容，可以感受到她对丈夫的担忧、体贴， 以及对邻居的关心。
我们还可以通过小说的情节感受人物形象。 从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良 。
小说还会借环境描写来突显人物形象。 《穷人》把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难， 反衬桑娜夫妇的热心以及他们内心世界的富有。
关注小说的环境描写， 也有利于我们深入地理解人物形象 。
描写人物形象的方法
如 《桥》 中，‚老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
神态描写，突出人物形象。 既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时惊慌的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座山是人们获得生的希望的“靠山”。 如 《桥》 中，“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”
语言、动作描写，突出人物形象。 联系下文，我们可知这个小伙子是老汉的儿子。“冲、揪、吼”的动作描写表现了老汉不徇私情的高贵品质；‚“凶得像只豹子”?运用比喻写出了老汉当时极其愤怒。
如 《 在柏林》中，“在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。”
外貌描写，突出人物形象。 对战后的两位体弱多病的老人进行外貌描写，揭示了残酷的战争给无辜百姓的身体和心灵造成了巨大伤害。
人物形象是小说三要素之一，人物形象的核心是人物的思想性格。人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写（又叫细节描写）包括外貌、语言、动作、神态、心理描写；侧面描写（又叫侧面烘托）指以他人的言行或环境来反映人物的特点。
二、词句段运用
◎ 古典小说 《 三国演义 》 塑造了诸多鲜明的人物形象，其中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用，如，“ 关云长温酒斩华雄”就是一个经典情节。
◇（曹）操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。
朗读下面的片段，读出关公的神勇之气。 为了表现关公的神勇之气，朗读关羽的语言“酒且斟下，某去便来”、动作‚“出帐提刀，飞身上马”‚ “提华雄之头，掷于地上”时，语气稍重，语速稍慢。侧面描写以烘托关羽神勇的语句，“关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊”，朗读时语调稍高，语速稍快，读出紧张感。
◎读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
◇ 桑娜脸色苍白，神情激动。 她忐忑不安地想 ：‚他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了 …… 是他来啦？ …… 不，还没来！ …… 为什么把他们抱过来啊？ …… 他会揍我的！那也活该，我自作自受 …… 嗯，揍我一顿也好！?
细致地描写了桑娜抱回两个孤儿以后内心的矛盾心理：有担心，担心丈夫养不活他们；有关心，关心丈夫将更加辛苦；有善良、母爱，不能让这两个孩子死掉；有自责，为给丈夫带来麻烦感到不安。作者在描写这段的时候，运用了直接描写人物心理活动的方法，展示了桑娜崇高的品德。
◇我的心绷得紧紧的。这怎么受得了呢？我担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹 —— 火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。
通过“我”焦急、痛苦的心理活动，衬托出邱少云处在极端痛苦和危险的情况之中，作者运用了间接描写表现人物的方法，表现了邱少云为了战斗的胜利而英勇献身的精神。
【练习写作】
路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我 慌慌张张向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时出现在我眼前。我忐忑不安，心里七上八下，像揣着一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里不 住地埋怨自己：前几天爸爸刚说过，放学后要直接回家，不要到别处去玩。可是我刚遵守了几天，就又给忘了。这 回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢。
三、日积月累
回乡偶书 ［唐］贺知章
少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
[注释]
乡音: 家乡的口音。
无改:没什么变化。
鬓毛衰: 指鬓毛减少，疏落。鬓毛：额角边靠近耳朵的头发。衰：减少，疏落。
【诗意】我在年少时离开家乡，到了迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，但鬓角的毛发却已经疏落。家乡的小孩看见我，都不认识我。他们笑着询问：这位客人是从哪里来的呀？
作业模块
※课内同步作业※
一、填空。
1.《桥》《穷人》《在柏林》这三篇文章的体裁都是______。它的三个要素是________、______、_______。
2.人物描写的角度有_____描写和____描写。____描写（又叫细节描写）包括外貌、语言、动作、____、____描写；____描写（又叫侧面烘托）指以他人的言行或环境来反映人物的特点。
二、根据课文分析人物形象。
(1)下面句子是对桑娜的什么描写？填在括号里。
①桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼„„( )
②桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。( )
③“喂，西蒙！”桑娜喊了一声。( )
从这些描写桑娜的句子中，可以感受到桑娜对丈夫的____________和对邻居的____________。
(2)关注小说情节。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可______________________的善良。
(3)“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。”这两句话是________描写。作者把故事安排在这样的一个夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的__________以及他们内心世界的富有。
三、 读“关云长温酒斩华雄”，填一填。
1“酒且斟下，某去便来。”_______描写
2“出帐提刀，飞身上马。”“提华雄之头，掷于地上。” _______描写
3“众皆失惊。” ______描写
4“鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩。” _____描写
四、写一段有关上课迟到心理活动的话。
_____________________________________
_____________________________________
五、快乐读书吧
灵灵：我读了苏联作家高尔基的《童年》。故事的主人公__________三岁丧父后，随母亲投奔外祖父。外祖父经常毒打孩子，两个舅舅为争夺财产整日争吵。还好有慈祥善良的__________安慰他、保护他，让他面对苦难依然保持对生活的勇气和信心。
欢欢：我喜欢读_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
六、把古诗补充完整。
回乡偶书 【唐】贺知章
少小离家老大回， _________________。
_________________， 笑问客从何处来。
参考答案：
一、1.小说 人物、情节、环境
2. 人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写（又叫细节描写）包括外貌、语言、动作、神态、心理描写；侧面描写（又叫侧面烘托）指以他人的言行或环境来反映人物的特点。
二、(1)①心理描写 ②动作描写 ③语言描写 担忧 关心
(2)自己受苦也要照顾孤儿
(3)环境 热心
三、1“酒且斟下，某去便来。”语言描写
2.“出帐提刀，飞身上马。”“提华雄之头，掷于地上。”动作描写
3.“众皆失惊。”侧面描写
4“鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩。” 场面描写
四、示例：我离教室越来越近了。传达室的挂钟告诉我，我竟迟到了 30 分钟！每走近一步，我的心就跳得格外剧烈。‚谁叫你起得这么晚呢？你看还有 15分钟，第一节课就要下课了！我暗暗责备自己，担心老师会严厉地批评我，同学们会投来责备的目光 …… 走到教室门口，我更慌张了。是进，还是退？我犹豫不决。
五、阿廖沙 外祖母
示例：曹文轩的《草房子》。故事中的桑桑单纯善良，天真活泼，重病之后获得了对亲情和生命的感悟。
六、少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识， 笑问客从何处来。