冀教版四年级上册四 线和角教案设计

这是一份冀教版四年级上册四 线和角教案设计，共6页。
结合生活中的实例，经历了解线段、直线和射线的过程。
能区分直线、线段和射线，能按要求画指定长度的线段。
对生活中可以看作线段、射线的事物有好奇心，激发学生学习的兴趣。
教学重点:线段、直线和射线的了解及他们的区别与联系。
教学难点：认识线段，领会直线、射线的特征，知道它们的区别和联系。
教具学具：多媒体课件
教学设计：
一.创设情境，引入新课。
视频导入：太阳光是最重要的自然光源，它普照大地，使整个世界姹紫嫣红，五彩缤纷。太阳与地球之间的距离事实上达一亿五千万千米。光的速度大约为每秒30万公里, 按这个速度计算，太阳光需要8分20秒的时间才能够到达地球。
设计意图：从太阳射到地球上的一束光线导入，鲜明的色彩和生动的画面激发学生探究新知的欲望。
自主探究，合作交流
1 认识线段
同学们，如果我们将太阳看作一个端点，地球看作另一个端点，由太阳发出的这束光线从太阳到地球，谁能说一说这条线有什么特点？（直，2个端点，有长度）
在数学中，我们将这样一条直直的，有两个端点，长度可以测量的线称作线段。（板书线段）
线段通常在两个端点用字母AB来表示，这条线断读作线段AB，或线段BA。
生活中也有很多的事物可以近似的看作是线段，谁能给大家说一说？
刚才同学们说的非常好，大家都能从我们身边找到如此多的线段。看来只要我们留心观察，生活中处处有数学。老师也带来几幅有关线段的图片，请大家欣赏。
线段我们大家都认识了，那要求大家画一条8厘米的线段我们如何画呢？课件出示过程，然后请大家画一条4厘米长的线段，画完了找同学说一说自己是如何画的。
2 认识射线
下面我们回到宇宙中，加入这束太阳光没有地球的阻挡，那它在宇宙中会如何运行呢？会改变方向吗？会停止吗？那这条线有多长呢？能测量出长度吗？
在数学中，我们将像这样由一个端点像一个方向引出的无限长的线称作射线。（板书射线）
请同学们开动脑筋想一想，我们生活中有哪些线可以近似的看作是射线呢？
刚才大家找了很多的射线的例子，老师也带来了一条射线，请看，用激光笔出示一条光线，喷壶顺着光线的方向喷水，使学生看到这束光线的照射路径，同时提问：假如这束光线没有墙壁的阻挡，会怎么样？使学生明白射线是可以无限延长的
3 认识直线
投影出示直线，请同学们仔细观察，这条线没有端点，说明可以向两边无限延长，闭上眼睛想象一下，这条线可以无限延长，延长，再延长，无穷无尽。然后介绍像这样一条直直的没有端点，可以向两边无限延长的线叫做直线。（板书直线）
射线和直线都是可以无限延长的，那我们如何将它画在纸上呢？同学们可以和左右两边的同学讨论讨论，然后将它画在纸上。
找4位同学说一说你是如何画的射线和直线，然后一生黑板上画，画完后讲述画的步骤。
5. 认识了线段，射线和直线了，请大家认真思考，这三条线有什么相同点和不同点呢？（小组讨论，共同完成表格）请两组上前展示。
三.巩固深化，提高能力
刚才我们认识了线段，射线和直线三位数学朋友，下面我们来和它们一起创闯关吧！
设计意图：此环节的学习，唐学生节课多媒体课件进行，技能调动学生的感官，又能通过不同的形式检测学生对本课的掌握情况。
四.课堂总结
在数学的大家庭中我们认识了线段，射线和直线这三位小成员，希望同学们在做事中能够有始有终像线段，遇到困难无所畏惧朝着一个方向去努力像射线，在今后的生活中能够自由自在，无拘无束像直线。
设计意图：对于本课的重点与生活实际进行贴近，也对学生送出了寄语。
板书设计：
线段、直线和射线
线段 射线 直线
A B
教学反思：
本课教学目标顺利完成，教学过程流畅进行，学生纪律很好，回答问题积极，充分调动了部分不爱回答问题的同学的积极性，让所有人都能想说，能说并且说得好。
本课巧妙运用多媒体，变抽象为直观，发展了学生的空间观念。在知道学生认识线段、射线、直线的形成及三者之间的关系时，充分运用了多媒体，帮助学生清晰地建立了三线的表象，理解了三线之间的关系。
注重教学过程中体现学生参与的主体地位与教师的主导作用，是学生根据不同的教学环节，有重点的获取知识。
知识传授由浅入深，使学生认识线段、射线和直线，掌握它们之间的联系、区别，直至画出指定长度的线段，并通过观察、动脑、动口、动手等多种感官的活动来体现学生的认知特点，让学生在意义识记中掌握概念。
名称
图示
不同点

相同点
线段



射线


直线