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    统编版九年级语文下册课件 第4单元 13 短文两篇 第1课时 谈读书
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    初中语文人教部编版九年级下册谈读书背景图ppt课件

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    这是一份初中语文人教部编版九年级下册谈读书背景图ppt课件,文件包含第1课时谈读书ppt、谈读书mp4等2份课件配套教学资源,其中PPT共18页, 欢迎下载使用。

    有人说,现在已经进入“读图时代”,各种各样的图铺天盖地地呈现在人们眼前,读图已经成为时尚。有人认为,读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。因此要回归读书,尤其是中学生要多读书,读好书。那么我们为什么读书?应该怎样读书?
    弗朗西斯•培根(1561—1626),英国哲学家、作家。主要作品有《随笔》《新工具论》等。
    《谈读书》选自《玫瑰树》(中国社会科学出版社1993年版)。王佐良译。培根自称“以天下全部学问为己任”。他反对经院哲学,强调通过实验去揭示自然界的秘密,获得知识,并认为“知识就是力量”。他的《随笔》内容涉及哲学思想、处世之道等。其中《谈读书》就犹如一位睿智的老人对自己晚辈的谆谆教诲:要多读书,读书是有好处的。
    怡情( ) 傅彩( ) 狡黠( ) 诘难( ) 涉猎( ) 蒸馏( ) 滞碍( ) 阐证( ) 咀嚼( ) ( )吹毛求疵( )
    涂上色彩。这里指给言辞增添光彩。
    修饰文辞,使之富有文采。
    形容写文章或说话枯燥无味。
    刻意挑剔毛病,寻找差错。
    搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。
    原指读书只领会精神实质,不咬文嚼字。现多指只求懂得个大概,不求深刻了解。
    依据上面的归纳,给文章划分层次,概括每个层次的大意。
    第一层(从“读书足以怡情”到“全凭观察得之”):探讨读书的目的。
    第二层(从“读书时不可存心诘难作者”到“味同嚼蜡矣”):探讨读书的态度和方法。
    第三层(从“读书使人充实”到“皆有特药可医”):探讨读书的作用。
    1.作者首先指出人们常常存在哪几种不同类型的读书目的?文中重点分析的是哪一种目的?
    2.作者认为读书要纠正哪三种不正当的态度?
    局限于寻章摘句而不推敲细思。
    3.读书会产生哪些影响?作者是怎样论证这些的影响的?
    能塑造人的性格;能弥补精神上的缺陷。对于第一点,作者运用了归纳论证,先列举六门学科知识的作用,然后得出一般的结论。对于第二点,作者主要运用类比论证,用我们熟悉的事物作比,说明人的精神上的缺陷可以通过读书来弥补的道理,化抽象为具体,化陌生为熟悉。
    1.本文运用了哪些论证方法?有什么作用?结合具体句子说说。
    (1)对比论证。
    如文章开头从正面说了读书的意义,接着又从反面说了读书的三种偏向,使论证更加全面、有力。
    如“盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接”,“自然花草”未经过人工培育,用来比喻“天生才干”,是恰当的;“修剪移接”是人有目的的行为,用来比喻“读书”也很恰切。“自然花草”是可以“修剪移接”成美丽的盆景的,同样的,“读书”可以增长人的“天生才干”,说明读书对人的天赋的作用,把抽象的道理论述得具体、生动、形象。
    2.分析本文的论证思路。
    围绕论题,按照事物内在的联系,论述了求知的有关问题,但对每一个论题又都没有展开论证。即使这样,由于作者见解深刻,议论精辟,语言凝练,本文仍然具有不可辩驳的说服力。
    《谈读书》围绕读书的话题,探讨了读书的目的、读书的态度和方法、读书的价值等问题,提出了一系列观点。读之,令人受益匪浅。
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