人教版八年级上册第三章 物态变化第1节 温度一等奖教学设计

这是一份人教版八年级上册第三章 物态变化第1节 温度一等奖教学设计，共4页。教案主要包含了教师PPT展示，教师讲授，学生实验，教师引导学生总结，教师提问，教师引导学生回答等内容，欢迎下载使用。
第1节　温度【方式一】PPT展示几张不同的图片，让学生猜一猜这四幅图分别对应春、夏、秋、冬哪个季节，你是根据什么判断的？【方式二】冷和热与我们的生活有密切的关系．在远古时代，我们的祖先就学会了使用火，开创了人类的文明史，在生产力高度发达的今天，人类的生产、生活仍离不开热的利用．在物理学中，与冷、热有关的现象我们称之为热现象．从这节课开始我们对热现象进行学习和研究．大家希望了解什么内容？【方式三】请学生2人上台，一人先将手指插入热水中，15 s后放入温水中，将对温水的感受(凉)写在纸上；另一人先将手指插入凉水中，15 s后放入温水中，将对温水的感受(热)写在纸上．通过体验“冷”“热”的感觉，引出靠感觉描述物体冷、热是不准确、不可靠的．使用多媒体展台展示两张学生纸条，通过对比不同答案引起学生认知冲突，吸引学生注意．详见本节电子资源包生活中已经对温度有一定的了解，理解起来并不困难．学生在生活中接触过温度计，但温度计的工作原理和操作规范基本不了解，因此在上课时要注重训练学生正确读出温度值，正确使用温度计测量，突出科学方法的教育．课题第1节　温度授课人      素养目标1.知道温度及摄氏温度的规定．2.通过观察和实验，了解温度计的结构及工作原理.3．会用常见温度计测量温度.4.知道一些生活环境中常见的温度值，尝试对环境温度问题发表自己的见解.教学重点正确使用温度计测液体的温度，如何培养学生的观察能力和实验能力.教学难点温度计的构造和使用方法. 教学步骤师生活动设计意图新课导入【教师PPT展示】PPT展示几张不同的图片，让学生猜一猜这四幅图分别对应春、夏、秋、冬哪个季节，你是根据什么判断的？ 新课教学教师板书课题并展示教学目标一、温度【教师讲授】物体的冷热靠感觉描述是不可靠、不准确的，为了准确描述物体的冷热程度就要引入温度这个物理量．热的物体温度高，冷的物体温度低．【PPT展示小结(板书)】一、温度定义：表示物体的冷热程度二、温度计及其使用【学生实验】活动：我们把左手插入装有热水(热水越热越好，以不烫手为宜)的烧杯里，右手插入装有冷水(冷水足够冷，可加冰块)的烧杯里，然后同时抽出手，插入放温水的烧杯里．这时，我们觉得左手冷、右手热．【教师引导学生总结】同一杯水两只手的感觉是不一样的，这就说明人们凭感觉来判断物体的冷热有时是靠不住的，要准确判断和测量物体的温度，必须选择科学的测量工具——温度计．【教师讲授】那么大家知道温度计为什么可以测量温度吗？现在我们就来做一个小实验．活动：老师进行实验或通过PPT播放视频我们用桌上的东西自制一个温度计．在广口瓶内装满带颜色的水，配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根两端开口的细玻璃管．加热细玻璃管的一端，使玻璃管内的空气排出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口．大家做完了以后，将广口瓶放入热水里，仔细观察细管中水柱的位置，再放入冷水里，观察有什么现象并讨论结论．【教师引导学生总结】家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的．里面有的用酒精，有的用煤油，还有的用水银．现在我们看PPT图片，来认识它们．【教师PPT展示】展示常用的温度计【教师讲授】(1)温度计上的符号℃表示的是摄氏温度，摄氏温度的单位是摄氏度，表示符号：℃(2)摄氏温度的规定：在标准大气压下，冰水混合物的温度是0 ℃，沸水的温度是100 ℃；0 ℃和 100 ℃之间分为100个等份，每个等份代表1 ℃.【教师PPT展示】展示真实温度计引导学生观察真实温度计总结出温度计的基本构造包括玻璃泡、毛细管(内径很细，粗细均匀的玻璃管)、玻璃泡使用的液体、刻度和符号 ℃.【例题】　读出下列温度计的示数．【教师提问】学到这里我们已经知道了温度计的原理和结构，下面我们就来学习如何正确使用温度计．温度计的种类有很多，常用的温度计有三种，实验室用温度计、体温计和寒暑表，我们先来学习实验室用温度计的使用方法．在使用温度计测量前，我们应该怎么办？让同学们先阅读课本P49－50，了解温度计的使用方法．活动：找3名同学说出使用的温度计的量程和分度值，使用温度计测量水温，其他学生观察上台学生操作是否正确．并让学生说出量程、分度值．【教师引导学生总结】量程：温度计所能测量的最高温度和最低温度的范围．分度值就是一个小格所代表的值．实验室用温度计的量程一般是－20～110 ℃，分度值是1 ℃.使用前要看清量程、分度值和0 ℃位置．估测物体温度，不能使用温度计测量超过量程的物体的温度．使用时要注意：1．温度计的玻璃泡全部浸没被测液体中，不能碰到容器底和容器壁，因为容器底、容器壁的温度与液体温度不同时会影响读数准确性；2．玻璃泡浸入液体后等一会儿，待示数稳定后读数，因为液柱的上升是一个过程，需要时间；3．读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线与液柱的液面相平，否则不准确．(在温度计简图中画出俯视和仰视时视线与刻度线的交点．俯视时读数比真实值大，仰视时读数比真实值小，简称：俯大仰小)【PPT展示小结(板书)】二、温度计及其使用1．温度的单位：摄氏度，符号：℃2．在标准大气压下，冰水混合物的温度为0 ℃，沸水的温度为100 ℃3．温度计的原理：液体的热胀冷缩4．温度计的使用方法：三看、一不、四要三、体温计【过渡语】用来测量人体温度的体温计，它的量程和分度值各是多少？【教师引导学生回答】量程：35～42 ℃，分度值：0.1 ℃【教师提问】请同学们仔细观察体温计图片，继续思考回答下列问题．(1)体温计与实验室用温度计的构造有什么不同？(2)体温计为什么可以离开人体读数？为什么使用体温计前先要用力向下甩？【教师PPT展示】【教师引导学生总结】(1)体温计里面的毛细管比实验室用的温度计更细，而且在玻璃泡和直玻璃管之间有非常细的弯曲细管，当玻璃泡内的水银有微小膨胀时，玻璃管内的水银柱会有明显变化，因而测量更精确．(2)读体温计示数时要离开人体，水银变冷收缩，水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡，所以仍指示原来的温度．重新使用体温计时，必须拿着体温计用力往下甩，让水银再回到玻璃泡里，这样才能使用，否则测量出的温度不准确．例题展示【例题】　读出下列体温计的示数．【PPT展示小结(板书)】三、体温计1．量程：35～42 ℃.2．分度值：0.1 ℃3．体温计可离开待测物体进行读数4．使用方法：测量前要甩一甩          通过实验引入，增加学生对学科的兴趣．                                    学生纠正错误操作使学生具备找错的能力．                  课堂小结见PPT课件 课堂检测见PPT课件 课后作业完成课本课后习题 板书设计 教学反思