三年级语文下册第五单元集体备课教案

这是一份三年级语文下册第五单元集体备课教案，共33页。


语
文
教
案

任教班级 ： 三年级
教师姓名 ：

2022年春季学期



第五单元教学设计

一、单元目标
1.会认、会写本单元的重点字词。
2.朗读课文，走进作者神奇的想象世界，感受想象的神奇。
3.拓展想象，想象宇宙的另一边还会有哪些秘密。
4.根据给出的题目想象故事，创造属于自己的想象世界。

二、 单元重难点
1.会认、会写本单元的重点字词。
2.朗读课文，走进作者想象的世界，感受想象的神奇。
3.发挥想象写故事，创造属于自己的想象世界。

三、 知识框架
单元教材分析
本单元依次编排了两篇精读课文——《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》和“交流平台”“初试身手”“习作例文”及一篇习作《奇妙的想象》，旨在引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇，发挥想象写故事。《宇宙的另一边》一文中“我”趴在窗台上看星空时，发现了宇宙另一边的一系列秘密：在那个神奇的世界里，有着和宇宙这一边相同的空间场景，却又有着和这一边完全相反的情景。文中的想象新奇而大胆，充满童话色彩。《我变成了一棵树》写“我”变成一棵树之后发生的有趣的事情，奇特的想象表现了孩子的童真童趣。“交流平台”“初试身手”是围绕想象力安排的说写训练。“习作例文”给出例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》，引导学生围绕例文展开想象。习作以“奇妙的想象”为主题，要求学生根据给出的题目想象故事，创造属于自己的想象世界。
单元教学目标
1．会认、会写本单元的重点字词。
2．朗读课文，走进作者神奇的想象世界，感受想象的神奇。
3．拓展想象，想象宇宙的另一边还会有哪些秘密。
4．展开想象，接龙编故事。
5．根据给出的题目想象故事，创造属于自己的想象世界。
单元重点难点
重点
1．会认、会写本单元的重点字词。
2．朗读课文，走进作者想象的世界，感受想象的神奇。
难点
发挥想象写故事，创造属于自己的想象世界。
单元课时分配
《宇宙的另一边》2课时
《我变成了一棵树》2课时
交流平台及初试身手1课时
习作：奇妙的想象2课时


四、教具学具准备 生字卡片、教学课件。


四、 教学时数
16. 宇宙的另一边………………2课时
17.我变成了一棵树………………2课时
习例作文………………………1课时
习 作…………………………2课时
















第16课 宇宙的另一边

第一课时
教学目标
1.会认“淌、秘”等6个生字，会写“淌、秘、密、栋、梯、铃、绪”7个字。
2.有感情地朗读课文，用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。
教学重难点
1.有感情地朗读课文，用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。
2.能仿照课文展开想象：宇宙的另一边还会有哪些秘密。
教具学具准备
多媒体课件、田字格中的范字等

教学过程

板块一 明确目标，预测内容
1.聚焦单元导语。
（1）课件出示篇章页插图，引导：图上画的是什么情景？你由此想到了什么？（学生交流）
（2）教师引读：美国爱因斯坦说——学生接读：想象力比知识更重要。（课件出示单元导语）
（3）明确单元学习目标。
教师引导：第五单元是一个习作单元，主要学习任务是——（学生齐读本单元语文要素）
课件出示：
走进想象的世界，感受想象的神奇。发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
2.聚焦课题。
（1）导入：今天我们学习本单元的第一篇课文《宇宙的另一边》。教师板书课文题目，学生齐读课文题目。
（2）质疑：读了课文题目，同学们有什么要问的吗？
（3）预测：请猜一猜课文会写些什么。
（4）过渡：宇宙的另一边是什么样的呢？让我们跟随作家陈诗哥一起去看一看。
设计意图:本教学环节聚焦单元导语，让学生了解本单元的特殊性，明确单元学习目标，引导学生围绕课文题目提出质疑，并结合自己的阅读经验预测课文内容，激发学生的阅读期待。
板块二 初读课文，感知“秘密”
1.学生自读课文。
课件出示：
自读要求：·读准字音，读通句子，圈出生字词，难读的地方多读几遍。
·标出自然段序号，思考：宇宙的另一边是什么样的？
2.学习反馈。
（1）认读词语。
课件出示：
一栋房子 一篇习作 一座城市 一条街道 流淌 秘密 思绪 气喘吁吁
教师指名认读，相机提示：“气喘吁吁”的“吁”不能读成yú。
（2）识记生字。
①换偏旁识记：躺—淌；都—绪；冻—栋；偏—篇。②动作演示辅助识记：通过演一演“气喘吁吁”的样子加深印象。③组词识记：秘密、秘书、秘诀、秘方。
（3）指导书写“秘密”。
①课件出示田字格中的范字。②教师引导观察：这两个字有什么相同和不同的地方？预设：读音相同，都有“必”字。一个是左右结构，一个是上中下结构。③教师引导观察：要写好这两个字，我们要注意些什么呢？④教师范写，提示书写要点：“秘”左窄右宽，“必”要写得稍大，最后一笔要穿插到禾字旁下；在“密”中，“必”相对要小，最后一笔要舒展，能包住下面的“山”。⑤学生练写，全班展评。
（4）默读课文，感知“秘密”。
①教师提问：宇宙的另一边是什么样的？文中的哪一句话点明了这个秘密？（学生交流，教师相机出示课件）
课件出示：
星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌，告诉我一个秘密：很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。
②教师引导理解“倒影”：你们见过倒影吗？它是怎样的？（倒立的影子）从哪些地方看出“宇宙的另一边，是这一边的倒影”？（指名读）
课件出示：
那里有座一样的城市，有条一样的街道，街角处有栋一样的房子，房子里有个一样的孩子。
③教师点拨：四个“一样”具体写出了“宇宙的另一边，是这一边的倒影”。学生齐读第2自然段。
设计意图:引导学生运用多种方法自主识记生字，并相机指导书写“秘密”一词。通过找中心句的方式，引导学生整体把握课文内容，培养学生提取信息的能力。
板块三 品读课文，感受“想象”
1.学生自由读课文第3～9自然段，思考：课文围绕“倒影”，写了宇宙另一边的哪些秘密？
2.教师引导交流：用自己的话说说宇宙另一边的秘密。
预设1：“我”的倒影。
（1）课件出示第3自然段。（2）师生合作朗读。教师读“当我……”，学生读“他……”。
预设2：大自然的“倒影”。
（1）课件出示第4～5自然段。（2）学生自由朗读，思考：你在这两个自然段中发现了哪些秘密？（季节特征相反、日出方位相反、生命状态相反）（3）男女生合作朗读：男生读“这一边”的句子，女生读“另一边”的句子。
预设3：第一节课的“倒影”。
（1）课件出示第7～9自然段。（2）学生自由朗读，思考：这3个自然段写了宇宙另一边的哪些秘密？（学生交流）（3）教师提问：宇宙另一边的数学课是什么样的？（小组轮流读第8～9自然段）（4）教师启发：你喜欢宇宙另一边的数学课吗？为什么？（优美的风景、快乐的游戏）
3.引导发现表达方法。
（1）学生默读课文。教师引导：作者把宇宙的另一边想象得很有趣，也很好玩。你发现作者展开想象的秘诀了吗？（2）教师指名交流，归纳：宇宙另一边发生的事情和宇宙的这一边恰恰相反，即反着想。（3）教师引导朗读：你觉得哪些想象特别有意思，请有感情地读一读。
教师指名朗读，相机提问：你为什么觉得这里有意思？（生交流）
设计意图:本教学环节紧密结合课后思考题的内容，引导学生品读课文重点语段，探究课文写了宇宙另一边的哪些秘密，进而发现作者在表达方法上的秘诀，落实了本课的核心教学目标，为“交流平台”的教学做了铺垫。
板块四 归类指导，练习写字
1.课件出示田字格中的范字：淌、栋、梯、铃、绪。教师指名认读。
2.教师引导观察：这5个字有什么相同的地方？（左窄右宽）你认为哪些字比较难写，请提示大家。
3.指导书写“绪”。
①教师范写，提示：右边“者”第四笔撇要写得舒展，穿插到“纟”下面。②学生练写，同桌互评。
4.学生自主临写其他4个字，全班展评。
设计意图:虽然是习作单元，但写字也是本课的教学目标之一。根据本课“会写字”的特点，采用归类指导的方式，重点指导学生写好左右结构的字。由教师指导写一个字，到学生自主练写一批字，提升了学生的写字能力，也提升了写字教学效率。
板书设计
宇宙的另一边
宇宙的另一边→这一边的倒影







淌
秘
密
栋
梯








铃
乘
绪
篇
越


教学反思



















第16课 宇宙的另一边

第2课时
教学目标
1.会写“乘、篇、越”3个字，正确读写“星空、流淌”等9个词语。
2.能仿照课文展开想象，和同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密。
教学重难点
1.有感情地朗读课文，用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。
2.能仿照课文展开想象：宇宙的另一边还会有哪些秘密。
教具学具准备
多媒体课件、田字格中的范字等

教学过程
板块一 朗读课文，感受想象
1.回顾：上节课，我们跟随作家陈诗哥走进了想象的世界，学习了课文第1～9自然段，了解了宇宙另一边的秘密，感受了想象的奇妙。
2.教师出示课文插图，配上音乐，指名轮流读课文第1～9自然段。
3.小结：作者的想象有的幽默，有的特别，有的优美。在作者的想象中，宇宙的另一边特别有趣。
4.学生自由朗读课文第10～12自然段，思考：课文还写了宇宙另一边的什么秘密？（1）学生交流。（出示课件）
课件出示：
在宇宙的另一边，如果想写一篇关于风的习作，就得闭上眼睛，想象风的样子，慢慢地让自己也变成风，在空中飞啊飞，飞得越高，习作的分数就越高……
（2）教师指名朗读，提问：宇宙的另一边的习作秘密是什么？（3）仿照课文，拓展想象：
课件出示：
在宇宙的另一边，如果想写一篇关于云的习作，就得____________________________________
5.学生默读课文第10～12自然段，思考：从哪些地方可以看出课文写的是“我”的想象？（出示课件，全班齐读）
课件出示：
正当我的思绪在茫茫宇宙中穿梭时，突然，耳边响起了语文老师的声音：“你在想什么呢？”
我有些尴尬。
下课了，大家都围着我，想知道宇宙的另一边还有什么有趣的事情。
设计意图:用情境朗读的方式回顾上节课的学习内容，让学生在充满情趣的朗读中温故知新，自然而然地走进本节课，走进想象的世界，进一步感受作者想象的奇妙、有趣，发现课文字里行间隐含的表达方法的秘诀。
板块二 运用方法，展开想象
1.教师引导想象：是呀，关于宇宙的另一边，我们都想知道更多。请同学们像作者这样想象一下：在宇宙的另一边还会有哪些秘密呢？
2.学生交流。
（1）小组交流。（2）全班交流，师生评议：谁的想象更奇妙？为什么？
3.语言训练。
课件出示：
很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。
宇宙的这一边，雪是白色的；那么，宇宙的另一边，_________________________________
宇宙的这一边，我是一个男孩，但宇宙的另一边，_________________________________
宇宙的这一边，_______________________，但宇宙的另一边，___________________________
教师根据提示写句子，指名交流，相机引导：宇宙的另一边发生的事和这边相反，要反着想。预设：
宇宙的这一边，鱼在水里游；那么，宇宙的另一边，鱼在天上飞吗？
宇宙的这一边，我是一个男孩，但宇宙的另一边，另一个我是女孩吗？
【设计意图】本教学环节注重培养学生的语文实践能力，让学生借鉴课文反着想的表达方法，开启想象之旅；提供典型句式，为学生的规范表达搭建支架，既锻炼了学生的逆向思维能力，又提升了学生的习作能力。
板块三 加强示范，指导写字
1.练写汉字。出示田字格中的范字：乘、篇、越。
（1）指导书写“乘”。
①动画演示“乘”的笔顺。②教师范写，提示：第三笔竖写在竖中线上，最后两笔撇、捺要写得舒展。
（2）指导书写“篇”。
①观察：注意字形特点。②教师范写，提示：“篇”上小下大，要注意把“竹”的竖和竖钩变成点。
（3）指导书写“越”。
①观察：写好“越”字要注意的地方。②教师范写，提示：“越”是半包围结构，走字旁的最后一笔捺要写长一些，能托住右边的部分，右上部分的撇要注意穿插到竖提下面。
（4）学生练写，同桌互评，全班展评。
2.学生抄写词语：星空、流淌、秘密、楼梯、相遇、铃声、万物、乘法、思绪。
【设计意图】在归类指导写字的基础上，重点关注难写字、易错字。“乘、篇、越”三个字字形结构各异，教师逐一指导范写，引导学生从字形结构、部件组合、笔画穿插等方面观察，通过多个回合的练写、展评，切实提升学生的写字能力。
板书设计

教学反思









第17课 我变成了一棵树
第一课时
教学目标：
1．学习本课生字、新词。
2．读课文，初步了解课文内容。
3．认识新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。指导写好带有这类偏旁的字。
4.抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。
教学重难点
重点：抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。
难点：拓展学生思维，展开想象创编故事。
教学教具准备：
多媒体课件
教学过程
一、回顾复习，激趣导入
1．同学们都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你们还想听这样的故事吗？
2．引出课题，板书课题，齐读。
二、初读课文，学习生字
1．请同学们打开课本，翻到63页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2．出示本课生词，排火车读。
痒痒的 椭圆形 菱形 鳄鱼香肠 糖醋排骨 丁零丁零 秘密
3．排火车接读课文。
三、复习生字，指导书写
1．状:认识爿字旁,了解爿字旁的含义。与“壮”字进行对比。
2．继续：强调“继”字的笔顺。
3．狐狸：左窄右宽，反犬旁的笔顺。
4．秘密：理解两个同音字的意思。
秘：不公开的，不让大家知道的。可组词秘方、秘诀、神秘、奥秘。
密：不公开的，不公开的事物。组词保密、密信、密谋、密探
【设计意图：引导学生用了解偏旁含义，形近字区分和同音字的不同含义来区分相像的汉字，加深学生印象。】
5．在田字格中各写一个，教师巡视指导。
6．当堂听写。
板书设计

我变成了一棵树







状
狐
狸
丁
零
巧
克







肠
继
续
抬
麻
烦
教学反思





第17课我变成了一棵树

第2课时
教学目标：
1.默读课文，说说自己觉得有意思的想象。
2．表达交流，自己想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？
3.初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。
4.拓展学生思维，展开想象创编故事。
教学重难点
重点：和同学交流文中自己觉得有意思的想象。
难点：想象自己会变成什么，变了以后会发生哪些奇妙的事。

教学教具准备：
多媒体课件
教学过程

一、再读课文，感知大意
1．听老师范读课文，边听边思考：哪些情节写得很有意思？
2．师范读课文。
3．交流写得有意思的情节。
预设：
（1）第四段
①指名读。
②哪些描写让你觉得有意思？
是啊，“痒痒的” 和“冒”我把变成树的感觉写活了。
③再读，读出有意思。
（2）第五段
①生读。
②交流有意思的描写：树上长鸟窝
（3）第六段
①鸟窝的形状：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……
②还会有什么形状？
③如果你变成了一棵树，你会变成一棵什么样的树呢？
④出示句子练习：
你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，_________!我变成了一棵_________的树：__________……__________。
设计意图：孩子天生就有丰富的想象。我还会变成一棵什么样的树？问题一抛出，孩子的思维立刻活跃起来。仿照课文说一说，锻炼了学生运用语言的能力。】
（4）第七段
树上都住了谁？
（5）第八段
①你觉得哪里有意思？“我会弯下腰”
②指导读。
（6）十三---十四段
一棵饿得肚子“咕噜噜”直叫的树
（7）十五---二十段
①分角色加动作扮演读。
②这水珠是什么？
4．故事里的妈妈你喜欢吗？为什么？
二、总结写法，拓展想象
1．理清故事创作思路：变树经过——变树后的趣事。
2．假如你也会变，你会变成什么？又会有怎样的奇特经历呢？
3．把你想到的以《我变成了_____》为题写下来。
【设计意图：学完课文，学生头脑中一定有许多遐想不吐不快，适时进行拓展练笔，给学生创造表达的机会。】
板书设计:

17我变成了一颗树
痒 冒 变树
各种形状
弯
“咕噜噜” 趣事
口水

教学反思:










习作例文 1课时
教材分析
本单元的“交流平台”是交流本单元学习的收获，分享阅读想象文章的心得，看他人想象的天地，再让自己的想象也天马行空起来。“初试身手”安排了两个题目，随意在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁想得新奇，画得新奇。选一个开头，展开想象，一起接龙编写故事。在这样的想象练习中，让学生的思维进入一个异常活跃的空间。
学情分析
神奇的想象，意想不到的故事情节让每个学生都感受到了想象的乐趣。他们明白在想象的世界自己无所不能，所以他们乐于交流，乐于想象，愿意在想象的世界里遨游。
教学建议
“交流平台”让学生先回顾本单元的课文，再来进行交流；可先分组交流，再全班交流。 “初试身手”要为学生搭建平台，不要限制想象的内容是否精彩，只要表达，就要给学生以鼓励。
教学目标
知识与技能
1．能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
2．能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
过程与方法
先小组交流，再全班交流，培养学生乐于交流的习惯。
情感、态度与价值观
对事物进行合理的想象，发现想象的乐趣。
重难点
重点
结合所学的课文内容，能就“想象”这一话题和同学交流。
难点
能任选一个开头，展开想象，接龙编写故事。
教学教具准备
教师：课件，印泥。
学生：梳理本单元自己的学习收获，准备一张白纸。
教学过程
一、交流平台
1．师：同学们，我们一起读一首诗。
课件出示：
爸爸的鼾声
就像是山上的小火车，
它使我想起，
美丽的森林。
爸爸的鼾声，
总是断断续续的，
使我担心火车会出了轨。
咦？
爸爸的鼾声停了，
是不是火车到站了？
2．爸爸的鼾声使作者想到了什么？
3．学生交流。
4．教师小结：想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章感觉真有意思。
5．我们再来看一首诗，大家一起读一读。
课件出示：
我做了一个捉月亮的网，
今晚就要外出捕猎。
我要飞跑着把它抛向天空，
一定要套住那轮巨大的明月。
第二天，假如天上不见了月亮，
你完全可以这样想：
我已捕到了我的猎物，
把它装进了捉月亮的网。
万一月亮还在发光，
不妨瞧瞧下面，你会看清，
我正在天空自在地打着秋千，
网里的猎物却是个星星。
6．你喜欢这首诗吗？为什么？它和第一首诗有什么不一样呢？
(这首诗完全是作者创造出来的想象世界，第一首诗还有真实的事物：爸爸的鼾声。)
7．回忆本单元课文，议一议，课文中哪些地方想象比较奇特？想象能帮我们干什么？
8．你喜欢想象吗？你能想象吗？请跟随老师进入想象的乐园，让大家都来看看谁的想象最奇特。
二、初试身手
(一)在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁想得新奇。
1．教师拿出印泥，让学生在纸上留下自己的手指印，再把它画成想象中的事物，数量不限。
2．学生画一画，写上自己所画事物的名称。
3．幻灯片展示学生作品，全班评选最奇特的想象。
(二)选一个开头，展开想象，大家一起接龙编写故事。
1．选一个开头，小组同学接龙编故事。
2．小组成员在全班进行展示，教师适时评价。
3．布置作业。请每个小组把各自接龙编的故事写下来或者画下来，放在班级展示栏中共同欣赏。
板书设计
交流平台及初试身手
爸爸的鼾声　　捉月亮的网
教学反思















习作：奇妙的想象
教材分析
在想象的世界里，一切都有可能发生。本次习作的主题是“奇妙的想象”，要求学生根据给出的题目想象故事，并把故事写下来，和同学交流分享。习作前，“习作例文”的学习能为学生提供较好的习作素材。引导学生跟随习作例文进行说写训练，习得写作方法，再进入习作，习作就变得容易了。
学情分析
通过对本单元课文和“交流平台及初试身手”的学习，学生已逐步掌握了写想象作文的方法，在习作课中教师只要稍加引导，学生就有兴趣投入到本次习作中。
教学建议
1．教师要为学生大胆想象铺好路，搭好桥，课前可推荐一些想象故事给学生读。
2．用好“习作例文”，指导学生从例文中习得写作方法。
3．运用好习作中所提供的各种题目，引导学生读题目，说关于想象的故事。
教学目标
知识与技能
1．能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。
2．大胆想象，写一个想象故事。
3．能欣赏同伴习作并提出修改建议。
过程与方法
1．引导学生通过定向阅读，让学生领悟写想象作文的方法。
2．通过独立习作及互相修改，培养学生思考和修改习作的良好习惯。
情感、态度与价值观
1．体会想象的乐趣，感受想象的神奇。
2．增强学生习作的自信心。
重难点
重点
激活学生的思维，丰富学生习作的素材，指导学生通过“习作例文”学习方法。
难点
引导学生大胆想象，展开幻想写一个想象故事。
教师教学准备
课件。
课前预习《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》。
教学课时
2课时










第一课时
教学目标
1．学习“习作例文”，并就例文内容展开想象，习得写作方法。
2．结合给出的题目，大胆想象，展开幻想写一个想象故事。
重难点
重点
学习“习作例文”，并就例文内容展开想象，习得写作方法。
难点
结合给出的题目，大胆想象，展开幻想写一个想象故事。
教学过程
一、畅谈梦想，导入“习作例文”
1．师：同学们，你们有什么梦想？
2．学生交流。
3．(出示铅笔的图片)师：这只铅笔也有梦想，它到底有什么样的梦想呢？我们一起去看一看吧。
二、自读《一支铅笔的梦想》，感悟铅笔的梦想
1．学生自读例文，画出铅笔的梦想。
2．交流铅笔的梦想。
(溜出教室，到山坡上萌出嫩嫩的芽儿、开出漂亮的花儿；跳进荷塘里，撑起阴凉的伞；躲到菜园里，长成长长的豆角、伪装成嫩嫩的丝瓜；来到小溪边当船篙、木筏；跳到运动场上当撑竿、标枪。)
3．想一想，这些梦想中的事物与铅笔的什么相关？为什么？
(铅笔的形状。因为这些梦想中的事物都是细长的。)
教师相机板书：想象自然合理
4．再读，说一说铅笔想去哪些地方？
5．学生交流。
(山坡上、荷塘里、菜园里、小溪边、运动场上。)
教师相机板书：想象具体生动
6．思考：铅笔为什么想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪呢？
(因为想帮他们夺得运动会的奖牌。)
7．齐读最后一自然段，想一想，这一自然段的语言有什么特点？
教师相机板书：想象文字优美
8．仿照例文说一说铅笔还有什么梦想。
三、学习《尾巴它有一只猫》，体会新鲜有趣的想法
1．读题目，引导学生质疑：猫有尾巴，尾巴怎么能有一只猫呢？
2．自读课文，画一画自己觉得新鲜有趣的说法。
3．全班交流。
教师相机板书：想象新鲜有趣
4．结合例文后的题目，说一说自己还想到了哪些新鲜有趣的说法。(全班交流)
四、出示题目，引导学生说一说
课件依次出示书中的题目，引导学生说一说看到题目后自己想到了什么故事。
五、独立选材，分组互议
1．学生选择材料，可从课本中选取一个题目，也可以写其他的想象故事，然后开始构思故事情节。
2．和小组的同学议一议：故事情节是否合理？其中的说法是否新鲜有趣？请同学帮忙提建议。
六、学生动笔书写，教师巡视指导
七、学生写完后，相互修改习作
写完后，可以与同桌交换习作。说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。
板书设计
习作：奇妙的想象
想象

教学反思





























习作：奇妙的想象
第二课时
教学目标
1．充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，提高学生的习作兴趣，增强学生习作的自信心。
2．指导学生观察优秀习作，能说出好在哪里。
3．交流完习作后，能和同学分享自己的习作收获。
重难点
重点
讲评习作。
难点
在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达以及评价。
教学过程
一、导入
师：大家的习作都完成了，下面，让我们一起来评改吧。
二、独占鳌头
1．指名学生读自己习作中写得好的部分，并说明好的理由。
2．学生评议。
3．小组交流。
三、佳作亮相
1．欣赏第一篇作文。
(1)下面我们一起来欣赏一篇作文，请同学们自由读，思考：你觉得这篇作文好吗？好在哪儿？(出示学生的作文)
(2)学生交流，说说好在哪儿。
(3)颁发“作文明星”奖。
2．欣赏第二篇作文。
(1)指名读作文，请大家认真倾听，看看这篇作文又有什么值得你学习的地方？可以把给你印象深刻的内容深深地记在脑海中。
(2)交流，指生谈自己的想法。
(3)颁发“作文新星”奖。
四、点石成金
1．师：虽说同学们都非常用心，但作文里还存在一些小缺点，现在我们一起来看一篇作文。(出示相关例文)请同学们自由读，思考：这篇文章的优点有哪些？哪儿还需要改一改？
2．学生交流。
3．学生拿出练习纸修改。
4．指名评改。
五、修改展示
1．师：同学们，我们平时一定要重视对习作的修改，勤于修改，我们的写作兴趣能得到激发，写作水平也能得到提高。现在就请同学们看着自己的习作，运用我们刚才学到的方法，修改习作。
2．学生自改。
3．同桌互相读一读各自修改后的作文，再修再改。
六、佳作赏析
躲在草丛里的星星
草丛里有一只快乐的瘸刺猬，它最喜爱看天上的小星星啦！每当夜深人静的时候，它就会坐在或者躺在洞口旁边的大树下，看天上那些一闪一闪的小星星，它感觉自己是世界上最快乐、最幸福的瘸刺猬啦！
“瘸有什么关系呢？”瘸刺猬没有一点儿苦恼，“没有了快乐，比瘸更可怕！”
一天，瘸刺猬正躺着看天上那些小星星。突然，有一颗小星星从空中滑落下来，不见了。
“是流星！”瘸刺猬一下子坐了起来，“那颗流星是不是不快乐呢？”
瘸刺猬的心里有点儿紧张，它把目光移到了草丛。
风轻轻地吹着，草儿随风摇摆，发出沙沙沙的声音。
“那颗不快乐的星星会落在哪里呢？”瘸刺猬很担心，“我要是能找到它，一定会让它快乐起来的！”
快看哪——瘸刺猬真的看见在不远处的草丛里，躲着一颗忽明忽暗的小星星！
“你真的来了吗？”瘸刺猬又惊又喜，急忙一瘸一拐地向那颗小星星挪去。
可是，那颗小星星又不见啦！
“你躲到哪里去啦？”瘸刺猬站住了，“我一定要找到你！”
过了一会儿，那颗小星星又亮了起来，就在离瘸刺猬不远的地方！
瘸刺猬慢慢地朝它挪去，它瞪大了两只眼睛，这才看清——原来在一棵很矮的苍耳上落着一只小萤火虫！
“原来是你呀！”瘸刺猬松了一口气，“你这颗躲在草丛里的‘小星星’，可真顽皮！”
“快来救救我吧！”小萤火虫伤心地说，“我的一只翅膀被苍耳的尖刺扎住了，不能飞啦！”
瘸刺猬仔细一看，真的，小萤火虫的一只翅膀扎在了苍耳的尖刺上，另一只翅膀正在不停地扇动着。
瘸刺猬赶紧伸出两只手，轻轻地把那只翅膀从尖刺上拔了下来。
小萤火虫趴在瘸刺猬的手掌上休息了一会儿，试着扇动翅膀，它发现自己又可以自由地飞啦！
“谢谢你救了我！”小萤火虫快乐地在瘸刺猬的眼前飞舞着，感激地说道。
“多么快乐、会飞的‘小星星’啊！你快乐，我更快乐！”瘸刺猬看着眼前的小萤火虫，它变得更加快乐啦！
点评：多美的故事呀，多优美的语言呀！一只快乐的瘸刺猬乐观向上，从不为自己的瘸而感到忧郁。它看星星，享受自己的快乐，它有一颗金子般的心，当别人快乐时，自己就更快乐了。只有同样拥有这般心境的孩子才能写出这样的习作。故事自然合理，新鲜有趣，对于小动物动作、神态、语言的描写具体、生动，向读者展示了一个美好的想象世界。
七、课堂总结
师：通过这堂课，你有什么收获呢？引导学生分享自己的习作经验。
八、展示习作
收集学生的习作，分批展示在教室的墙报专栏上。
板书设计
习作：奇妙的想象
躲在草丛里的星星

教学反思



















（个性化修改）












































（个性化修改）