小学语文人教部编版六年级下册两小儿辩日教案设计

课题名称

五单元14《两小儿辩日》

教学目标

理解《两小儿辩日》中两个小孩的观点分别是什么，明白他们是用什么样的方法说明自己的观点

重难点分析

重点分析

第一，这是文言文，从字面上比较难以理解文章内容；第二古人说话，一儿、一儿，容易混淆；第三，自然现象，看起来平常，但是缺乏观察，不容易理解。

难点分析

第一，民族学生没有良好的国语环境，语感差；第二，平时对生活现象观察不够细心；第三，平时文言文读的少，低年级也没有足够的背诵夯实基础，理解能力差。

教学方法

1. 通过列图表的形式，直观展示两个小孩子辩论的观点

2.从生活例子来理解证明自己观点的方法可以是举例论证和比喻论证的结合，从而理解文中两个小孩子怎么证明自己的观点。

教学环节

教学过程

导入

1、同学们如果把这篇课文用数学图表的形式来归纳两小儿和孔子说的话，你们会怎么做？

（老师列出自己做好的图表）

2、请两个同学扮演两个小孩子说出图表的话，老师扮演孔子，理解课文内容和两个小孩子的观点。

知识讲解

（难点突破）

1、角色扮演（一定选性别不一样的学生，帮助区分，一儿和一儿各自说的话）：

（1）从图表的内容归纳，学生自己读出两小儿的辩论论点。

男生：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”

女生：“我以日初出远，而日中时近也。”

老师提问：“所以，一个小孩子（男生）认为太阳早上离人怎么样？”男学生回答“近”；“太阳中午离人怎么样？”男学生回答“远”

老师提问：“再来，一个小孩子（女生）认为太阳早上离人怎么样？”女学生回答“远”；“太阳中午离人怎么样？”女学生回答“近”

明确自己的观点。两个学生都在老师的反问下找到自己读的句子的论点。

（2）明确自己的观点就是文中两个小孩子的观点“日始近”、“日始远”。再次复读句子，男生和女生分开读。

2、对于自己的观点，怎么去证明它是正确的。

（1）举例子证明；引导学生，在生活中如何表达自己的观点。

老师提问：“爸爸拿来一双袜子，结果是弟弟的，不是你的，怎么向爸爸证明袜子不是你的？”学生回答“拿在脚上比一比，我的脚大，弟弟脚小，袜子短，所以不是我的，是弟弟的”。

（2）比喻论证：在别人无法直接接触感受到的时候可以用比喻形象生动的描述说明情况。

老师再提问：“爸爸把袜子拉扯拉扯，说你可以穿下呀？怎么不是你的”学生回答“适合我的袜子穿起来，松松软软像温暖的保护伞，这双袜子虽然使劲拉上去了，可是穿起来，像绳子勒住了我的脖子，快透不过气了”

3、返回文中，两个小孩子也是这样证明自己观点的，提问学生，让他们在图表中找出论据（“如车盖”、“如探汤”）

老师提问：“两个小孩子在辩论的时候也是用了举例子和比喻的形式证明自己的观点，男生女生分别读出来”

男生：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”

女生：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”

4、全班齐读课文

课堂练习

（难点巩固）

1、解读题目，两小儿辩斗，在表达自己观点的时候，怎么去寻找理由来证明自己的观点？教师设置情境，爸爸虽然拿错袜子了，但是觉得还是可以穿，哥哥却不这么认为，两人展开辩论，哥哥说，脚指头就像身体，喜欢宽松，不喜欢被束缚住；爸爸说，贴脚的袜子舒服，就像干活的时候不喜欢衣带多的衣服，虽然宽松却会刮住树枝，影响工作，这样的情景，归结到表格，信息明确，带着学生们一起复习本课知识要点。

2、从生活实际举例到课文内容，反复提问，学生回答的形式，加强理解，带着情境问题和课文进行对比，巩固知识，再次朗读课文，尝试背诵记忆。

小结

学生在学习新知识的时候遇到困难，不是学生不会，是理解方法不合适，本文在教学过程中突破以往的学习课文模式，用数学画图表的形式，帮助学生归纳两小儿的论点、论据，整个内容一目了然，过程清晰，论点、论据明确。教师再从生活中创设情境，帮助学生理解如何提出自己的观点和找到证明自己观点的论据，这样学生更容易理解课文学习内容和为什么要学习这个课文的目的，引发学生对生活的思考和应用。