语文六年级下册学弈教学设计

课题名称

第五单元 14《学弈》

教学目标

通过学习《学弈》，领悟文言文的学习方法。
 

重难点分析

重点分析

文言文文字难懂，有些字的意思和现代文的意思是不一样的，读音也是不一样的，这就要掌握一定的方法才能理解文中的意思和蕴含的道理。

难点分析

学生初接触文言文，因为文言文和现代文不同，学生很难根据以前的学习方法去学习和理解。

教学方法

1.通过朗读和借助注释，把文言文通读顺，同时能理解文言文的意思和蕴含的道理。 

2.通过学习，总结文言文的学习方法。

教学环节

教学过程

导入

一、揭示课题

同学们：大家好！今天我们一起通过学习《学弈》领悟一下文言文的学习方法。《学弈》这篇课文的作者是孟子。

1、 什么是文言文呢？

文言文是中国古代的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。文言文是相对白话文而来的，其特征是以文言为基础来写作 ，文言文，也就是用文言写成的文章 。

2、简介孟子

孟子，战国时期邹人，名轲，字子舆。我国古代著名思想家，是继孔子之后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他和孔子合称为“孔孟”。著有《孟子》，是孟子言论的汇编，是由孟子及其弟子合著。《孟子》与《论语》、《大学》、《中庸》被称为“四书”，是古代学子必读之著作。

知识讲解

（难点突破）

二、学习课文

通过刚才的学习，我们对文言文有所了解了，那这篇《学弈》我们应该怎么学呢！

（一）初读课文，读通读顺。

1、听录音朗读，注意语言的节奏、标红字的读音。

2、让学生齐读 。

（二）抓住重点词语，理解句子意思。

文言文和现代文不同，我们只有把它翻译成现代文，才能理解其中的含义，那么我们应该怎么做呢？

首先，我们要把句子读通顺，其次，我们要结合注释，抓住重点词语进行理解。

1、弈秋，通国之善弈者也。

通国：全国     之：的     善：擅于      弈：下棋   者：的人

译文：弈秋，是全国擅于下棋的人。

2、使弈秋诲二个弈，一人专心致志，惟弈秋之为听；

  使：让    诲：教导      惟：只      弈秋之为听：指弈秋的教导

诲（huì）　　　　　为（wéi）

译文：让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听从弈秋的教导。

1、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

 之：弈秋的教导   鸿鹄：天鹅    至：到     援弓缴：拉弓箭  

之：天鹅

译文：另一个人虽然也听从弈秋的教导，但是他一心以为有天鹅将要到来，总想拉弓箭去射天鹅。

2、虽与之俱学，弗若之矣。

 之：指前一个人    俱：一起    弗若：不如     之：前一个人

译文：虽然后一个人与前一个人一起学习，但是学得不如前一个人。

3、为是其智弗若与？曰：非然也。

  为：因为    其：指后一个人    与：吗    曰：说      然：这样

 译文：难道是因为后一个人的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。

4、我们把文中的5句话都译出来了，现在我们请一位同学来复述一下图中的故事吧！

（三）人物对比学习

两个人同时在最好的老师指导下学棋，为什么会产生不同的结果？

1、我们首先来看看前一个人是怎么学习的？用文中的一句话来回答。（其一人专心致志，惟弈秋之为听）  用哪个成语来概括他的学习态度？（专心致志）

2、我们再来看看后一个人是怎么学习的？同样用文中的一句话来回答。（一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之）   我们可以用哪个成语来概括他的学习态度？（三心二意）

3、小结：由文中得知，他们同一个老师教 ，学习条件一样，但是学习态度不同，一个专心致志，一个三心二意，其学习的结果是不同的 。可以从“虽与之俱，学弗若之矣”可以看出来。

拓展练（难点巩固）

（四）思维拓展练习

通过学习，说说你明白了一个什么道理呢？

（1）指名让学生来说说自己的想法。

（2）教师总结：学习要专心致志，不能三心二意，这样才能学到真本领。你们有没有类似的经历呢？大家说说看。

小结

（五）教师小结

1、文言文的学习方法

（1）读准字音，读通句子。

（2）逐字逐句，理解意思。

（3）用自己的话说说全文的意思。

（4）能理解文言文蕴含的道理。

（5）朗读课文，背诵课文。

2、通过这节课的学习，我们不但掌握了文言文的学习方法，而且明白了学习一定要专心致志，不可三心二意的道理。一分耕耘，一分收获，努力吧！同学们！