七年级上册语文人教部编版 读寓言，识自己 课件

这是一份七年级上册语文人教部编版 读寓言，识自己 课件，共17页。PPT课件主要包含了教学设想，教学目标，学习任务，认识自我，结束语等内容，欢迎下载使用。
【教材分析】 课文所处的地位及作用 《寓言四则》包括《伊索寓言》两则和中国古代寓言两则，是七上第六单元的教读课之一。 这个单元的人文主题是“想象世界”，要落实的语文素养是：学习快速阅读，寻找关键词语带动整体阅读；发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文。 四则寓言中的前两则，情节生动，寓意明晰；后两则是古籍论著的叙事部分，言简意丰。 学生在小学阶段大多接触过寓言，对他们来说，读懂白话的寓言故事不成问题，读出自己的感受、联系生活经验说道理，把读懂的道理迁移到现实生活中，则需要教给方法，整合勾连，加以训练，达到读一篇（一课）而知一类的学习效果。
基于这样的想法，我把本课设计为语用型加主题型教学，试图通过前两则的“教”，带动后两则的“读”和“写”，最后统整四则，体悟主题。 寓言是一种“故事在先，道理在后”的文学体裁，故事的作用在于形象化地说出道理。所以，在这一课的教学中，重在学用阅读方法，打通寓言和学生的生活，而不在寓意的多元化上着力。
【课型特点】 语用型+主题型整合教学 【教学课时】一课时
1.统整四则寓言的共同点，把握寓言的文体特征。 2.抓住关键词句，归纳寓意，掌握阅读寓言的方法。（重点） 3.整合寓意，打通生活，思考寓言的现实意义。（难点）
任务一：读寓言，找相同
方法一：品言行，说寓意
方法二：辨插图，悟寓意
方法三：添枝叶，明寓意
任务三：读寓言，识自己
1.快速阅读四则寓言，说说它们在内容或形式上相同点。
相同点： 都是篇幅短小，都有简单的故事情节，通过故事讲道理。
1.找出人物对话的语句，让学生模仿来朗读。2. 读了主人公可笑的言行、神态、心理等描写，你想对赫耳墨斯和蚊子说：（用这个句式）要……不要……
方法一：品言行，说寓意
任务二：读寓言，明寓意
例如：《赫耳墨斯和雕像者》：要谦虚谨慎，不要骄傲自大《蚊子和狮子》：要认清自己的长处和短处，不要得意忘形。
小结：赫耳墨斯和蚊子之所以可笑可讽刺，是因为他们没有处理好“我”与“自我”、“我”与“他人”的关系。
师生对话时要指向“我与自我”：正确认识自己，审视自己，安顿好自己的内心等
1.自主译读《杞人忧天》2.说说课文中的插图好在哪里？为什么？
预设：插图好，因为画中的杞人很瘦，原文说他担忧天地崩坠，害怕得吃不下饭睡不着觉，所以瘦。插图好，表情生动，举止畏缩，足见其内心的忧惧。
3.你想对杞人说点儿什么？要…… 不要……
小结：杞人的可笑之处在于没有处理好“我”与天地自然，即“我”与“物”的关系
例如：要尊重生活经验，不要毫无根据地忧虑和担心；要理性生活，不要沉溺于某件事或某种情绪。
1.自主译读《穿井得一人》。2.如何添加一些言行神态心理等描写，让寓意更明晰？
方法三：添枝叶，明寓意
例如：及其家穿井，____告人曰（笑眯眯，故作神秘……）有闻而传之者，____曰：“丁氏穿井得一人。”（神秘兮兮，眉飞色舞……
读懂这四则寓言，我们采用这样的方法：抓住关键语句，知主角品析言行心理，悟寓意
你想对《穿井得一人》中哪个人物说点儿什么？要…… 不要……
我想对宋君说：不信谣，谣言止于智者；我想对传闻者说，身处信息社会，要用科学、理性的态度对待各类信息，不要信谣不传谣。小结：做生活中的智者，要处理好“我”与信息的关系。
1. 这节课我们学习了抓住寓言中主人公的言行心理读出寓意的方法，读出了四则寓言的寓意。
任务三、读寓言、识自己
这四则寓言，告诉我们：要正确认识自己的价值，不要盲目攀比；在交往中，看到自己和别人的长处，同时也要认清自己的短处；要用科学、理性的态度对待各类信息；对待自然万象。读寓言，就是读我们自己啊。
我与自我 我与他人 我与自然 我与信息
人一生要处理三种关系：人与物的关系，人与人的关系，人与自己的关系。正确认识这些关系，处理好这些关系，就能成为生活的智者。让我们多读寓言，明察事理，认识自我，做生活的智者吧！