人教统编版选择性必修3 逻辑与思维正确运用简单判断评课ppt课件

这是一份人教统编版选择性必修3 逻辑与思维正确运用简单判断评课ppt课件，共21页。PPT课件主要包含了正确运用性质判断，性质判断的类型，正确运用关系判断，关系判断的构成等内容，欢迎下载使用。
法国天才数学家格洛阿找老朋友鲁柏借宿。可女看门人告诉他：“两周前鲁柏已被刺死，家里的巨款也被洗劫一空。 警察勘查现场时，只看见鲁柏手里死死捏着没吃完的半块苹果馅饼，真叫人难以理解。”并说发案前后并没有外人进公寓。
格洛阿所说的“这个米塞尔就是凶手”，“鲁柏手里的馅饼就是一条线索”，这两句话就是性质判断。
数学家思索着，请女看门人带他到三楼，走到“314号”门前，他停了下来，问:“这房间谁住过?”女看门人答道:“ 是米塞尔。”“此人如何?”“他爱赌钱，好喝酒，昨天已经搬走了。”“真可惜!这个米塞尔就是杀人凶手!”数学家肯定地说。
数学家分析说:鲁柏手里的馅饼就是一条线索。馅饼，英文叫‘Pie’而希腊语‘Pic'是π，即通常说的圆周率，人们在计算圆周率时一般取3.14的值。
“所有事物都是运动的”
“有些中学生不是球迷”
性质判断是断定识对象具有或不具有某种性质的简单判断。
主项：断定对象谓项：断定对象性质量项：主项被断定范围联项：联结主项和谓项
1、性质判断的含义、构成
量项全部对象:所有、一切、凡是部分对象:有的、有些一个对象:这个、那个联项：有、无、不是
这种断定是直接的、不附加任何条件的，又叫直言判断。
指出下列判断属于哪种直言判断，并指出其主项和谓项。（1）凡人皆有死。（2）一切事物都不是没有矛盾的（3）有的矛盾是对抗性的，有的矛盾是非对抗性的（4）有的科学家不是大学毕业的（5）荀子写的《劝学》对中华民族影响深远（6）这个人不是中学生。
肯定判断的联项是“是”，常常被省略或替代。如“这篇文章很好”，“他当校长了”。否定判断的联项是“不是”不能省略，但可以被替代。如“教室里无人”。
量项有所有、一切，凡是等，可省略量项有有些、有的、少数、大部分等，不可省略单称判断断定的对象是某类事物的一个，一般不需要量项，带有“这个”“那个”等词语，如这朵花是红的）。
3、准确运用性质判断应注意的问题
（1）缺少主项和谓项，判断不完整。
（2）主项与谓项配合不当，不能如实反映事物状况，容易造成误解。
（3）准确地使用量项和联项，保证判断的“质”和“量”都准确无误。
从他上学第一天起，？就坚持每天记日记。所有的人都认同？。
中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。
所有的高中生都是团员。
没有谁不愿意看到自己的国家不安定。
1、通过调查得知，并非所有的个体商贩都有偷税、逃税行为。如果上述调查的结论是真实的，则以下哪项一定为真（ ）A.所有的个体商贩都没有偷税、逃税行为B.多数个体商贩都有偷税、逃税行为C.偷税、逃税是个体商贩才会有的行为D.有的个体商贩确实没有偷税、逃税行为
2、在日常生活中，我们要准确地运用性质判断，使性质判断符合实际。根据所学知识，下列判断中，属于性质判断的是（ ）①高二(22)班的有些同学不是团员②张三比李四大五岁，李四比王五大五岁③所有的天鹅都是白色的④农业是国民经济的基础A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
一间房子里，有一位祖父，两个父亲，三个儿子，一个孙子，一个哥哥，一个弟弟，一位叔叔，还有一个是侄子。
这间房间里至少有几个人？他们之间是什么关系？
1、关系判断的含义和必要性
⑴对于客观事物而言，他们除了具有某些性质之外，还与其他事物存在多种关系。
⑵人们在认识客观事物的过程中，既要认识事物的性质，也要认识事物之间的关系。
断定认识对象之间关系的判断。
有的 被告 反控 某些 原告。
一般由关系者项、关系项、量项构成
①关系者项：表示关系承担者;按照关系者出现的顺序可以称为第一关系者项、第二关系者项、第三关系者项……②关系项：表示关系者之间关系;③量项：表示关系者项范围;
注意：对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质。
3、关系判断的种类（对称性和传递性）
根据“关系的性质”可分为：对称性关系 和 传递性关系。
（1）对象之间（两者）关系对称性的三种表现形式: 对称关系、反对称关系、非对称关系
（2）对象之间关系（三者）传递性的三种表现形式: 传递关系、反传递关系、非传递关系
将三个判断中双方的位置互换一下，原来的关系是否还能成立？
假设以下关系成立：1.小明和小华是同学。2.小明比小华岁数大。3.小明信任小华。
【知识整合】对称关系的类型
从传递关系、反传递关系、非传递关系的角度，分别分析下列关系判断各属何种关系。
(1)陈爽与周玉是同龄人，周玉与李倩是同龄人。(2)王芳比周玉大两岁，周玉比王艳大两岁。(3)陈爽与周玉是朋友，周玉与李倩是朋友。
甲比乙长得高，乙比丙长得高。
甲是乙的儿子，乙是丙的儿子。
【知识整合】传递关系的类型
4、弄清不同对象之间关系的意义
(1)认识事物，只有既弄清楚对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握；
(2)在社会生活中,弄清不同对象之间的关系,对我们认清自己的社会地位和角色,明确自己的职责,更好地履行应尽的义务、维护合法的权利,具有重要的意义。
1、月亮绕着地球转，月亮与地球相距约三十八万千米。这是A.一个性质判断 B.一个关系判断C.两个性质判断 D.两个关系判断
2、在某校高二年级男篮对抗赛中，红队战胜了黄队，黄队又战胜了蓝队。小明高兴地说:“红队必然会战胜蓝队。““小新摇摇头说:“不一定。“下列对两人的对话分析正确的是A.小明说的对。因为这里的“战胜“关系是传递关系B.小明说的不对。因为这里的“战胜“关系是反传递关系C.小新说的对。因为这里的“战胜“关系是非传递关系D.小新说的不对。因为这里的“战胜“关系是传递关系
我国新型冠状病毒肺炎疫情得到控制后，在患者中，有的是在国外患病，回国后其乘坐的出租车司机被传染，进而出租车司机的家人被传染，接下来是出租车司机家人的同事等。一段时间以来我国疫情总体上属于输入型的。
请分析上述患者之间是什么关系？
有位老人与一个猎人是朋友。一天,猎人送给他一只野兔,老人当即将兔子做成美味,招待猎人。几天后,有五六个人找上门来,自称是送兔子猎人的朋友。老人便拿出剩下的兔子汤,招待了他们。没过几天,又来了八九个人,自称是猎人的朋友的朋友。面对一帮无赖,老人端出一盆洗碗水让他们喝,说:“既然是送兔子的朋友的朋友,就应该喝兔子汤的汤!”从传递性角度看,那些无赖使用的是什么关系?老人的智慧表现在哪儿?
将朋友这种偶传递关系强化为传递关系
用反传递关系对付那些无赖不当的强化传递