人教部编版五年级上册第六单元18 慈母情深教学课件ppt

这是一份人教部编版五年级上册第六单元18 慈母情深教学课件ppt，共35页。

上节课我们学习了课文的第一 部分，了解了事情发生的原因，这 节课让我们来学习事情的经过和结 果，感受“慈母情深”。
边读边想象课文中的场景，说说哪些地方让 你感受到了“慈母情深”。
在工厂找母亲默读课文第6—9自然段，说一说：工厂的环 境怎么样？看到这样的环境后，“我”的心 情是什么样的？
使我感到犹如身在蒸笼。
七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。嘈杂
工厂环境空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机 一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在 自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上 方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七 八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，
“我”的心情虽然“我”知道母亲挣钱不容易，可没 有想到这样不易：她竟然是在这么恶劣的环 境中工作的，“我”非常震惊。
我们可以通过联系生活、联系 上下文、边读边想象场景、抓住关 键词语等方法，体会作者描写的场 景和细节中流露出的“慈母情深”。
寻找母亲默读课文第10—19自然段，边读边想：“我” 看到、听到了什么？心情如何？你从中体会 到了什么？
外貌描写，突出母亲的瘦弱、辛劳。我穿过一排排缝纫机，走到那个角落， 看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝 纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。工作环境恶劣，挣钱艰辛。
“妈——”“妈——”背直起来了，我的母亲。转过身来了， 我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫 的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……动作、神态描写，突出母亲的疲惫。
为什么要连写两声“妈——”？“我”喊母 亲的时候，语气会是什么样的？“我”在确认那是不是自己的母亲；工厂 里嘈杂的环境使得母亲听不见“我”叫她；同 时，也写出了“我”内心的忐忑不安。语气中应该带有疑惑，因为在那么拥挤、 嘈杂的环境里，人人都戴着口罩，“我”很难 一下子找到哪个是自己的母亲。
作者为什么将母亲的动作和神态放在前面写？ 从反复出现的“我的母亲”中，你感受到“我”怎样的心情？将母亲的动作和神态前置，强调“我” 看到的母亲是多么疲惫。连续使用三个“我的母亲”，表达了 “我”看到劳碌的母亲转过身来时的惊讶、 酸楚。
和同桌分角色朗读第20—28自然段，读完你 又什么感受？为什么？
母亲大声问：“你来干什么？” “我……”
“有事快说，别耽误妈干活！” “我……要钱……”
我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了！“要钱干什么？” “买书……”“多少钱？”“一元五角就行……”说话吞吞吐吐，“我”十分迟疑和懊悔。
母亲塞钱给“我”都是零钱，是母亲一点一点攒下来的。 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。母亲工作艰辛，钱来之不易，但她毫不犹 豫地给“我”钱，表现了母亲的无私、伟大。细节描写
第30自然段中工友的话，有什么作用？“大姐，别给！没你这么当妈的！供他 们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看 闲书哇！”侧面描写，借他人之言从侧面反映出母 亲挣钱的艰难，同时也表现了母亲对“我” 读书的认可和支持，体现了母亲的伟大 。
动作描写，母亲给“我” 钱时毫不犹豫。母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答 那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高 兴他爱看书的！”语言描写，母亲支持“我”看书， 通情达理。
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又
弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了， 立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……动作描写，连续使用四个“立刻”，表明母亲工 作时动作快、节奏快，写出了母亲不辞劳苦、争 分夺秒工作的状态。
那一天我第一次发现，母亲原来是那么 瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应 该是一个大人了。“我”对这次人生经历印象深刻，并且对自己以 前的不懂事感到内疚，萌发了关爱、体贴母亲的 责任感，表达了“我”对母亲的感激和崇敬。
“我”内心发生变化，体会到母亲的辛劳。
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去…… 是什么令“我”鼻子一酸？
①对母亲的愧疚令“我”鼻子一酸，向母亲要钱时， “我”发现瘦弱疲惫的母亲竟是那样辛苦忙碌地工 作，挣钱那么不容易，还毫不犹豫地、无私地供“我”读书，于是“我”鼻子一酸；②对母亲的心疼令“我”鼻子一酸，经过这件事， “我”觉得自己“应该是一个大人了”，要关心母 亲。
那天，我用那一元五角钱给母亲买了一 听水果罐头。“我”为什么要给母亲买一听水果罐头？“我”看到母亲这么辛苦地工作，还给 “我”买书的钱，心里既心疼又愧疚，就给 母亲买了水果罐头，想通过自己的行动表达 对母亲的关心和感恩。
你是怎么理解“我没有权利用那钱再买任何 别的东西，无论为我自己还是为母亲”这句 话的？①钱来之不易，“我”已经因为给母亲买 水 果罐头受到责备，不能再乱买其他东西；②“我”不能再违背母亲对“我”的期望和支持，“我”买书不再单纯是对读书的渴望， 更是对母亲的感恩和责任。
在这件事中，“我”的心情发生了怎样的变 化？
如何进行场景描写交代清楚背景，即时间、地点。描写时要有一定的顺序。场景是由人、事、 景、物组合起来的综合画面，写时要安排 好先后顺序。描写时要以人物的活动为中心。
母亲：艰辛 无私有远见
本文讲述了母亲在家境极端贫困的情况 下，毫不犹豫地给“我”买《青年近卫军》 的事，体现了母亲对子女无私的爱，也表达 了“我”对母亲的爱和感激。
边读边想象课文中的场景，说说哪些地方让 你感受到了“慈母情深”。参考答案： ①母亲掏衣兜， 掏出一卷揉 得 皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。② 谁叫 我们是当妈的呀！ 我挺高兴他爱看 书的！③数落完，又给我凑足了买《青年近卫军》 的钱。
小练笔。你有过“鼻子一酸”的经历吗？试 着写一写。参考答案：有一次爸爸不小心摔倒，扭伤 了脚，但依然坚持每天送我上学。有一天 他送我到学校后，我回头看到他拖着沉重 的脚一点点挪动着走，顿时鼻子一酸，既 心疼又难受。
孟母教子孟子小时候，家住在墓地附近。每天都会有 出殡或扫墓的人，孟子便学着玩起了出殡的游戏。 孟母知道后，决定搬家，因为她知道环境对一个 人的影响很大。他们搬到了市集旁边，孟子又学 起了商人做生意的样子，于是孟母又决定搬家， 她带孟子搬到了学校附近。果然，孟子开始变得 守秩序、懂礼貌，而且开始喜欢读书。
有一天，孟子逃学回来，孟母正在织布， 她一气之下，剪断了织布机上的布，然后对孟 子说：“你读书就像我织布一样，要脚踏实地 才能取得成功。如今你随意逃学，就像我剪断 这块布一样，前功尽弃了。”从此，孟子便发 奋读书，最终成为中国古代著名的大学问家。
1.结合句意，选择正确的解释。挺：①笔直 ②伸直 ③支撑 ④很 ⑤ 量词 我挺高兴他爱看书的。 (  ④)  战士们笔挺地站立着。 (  ①) 这么艰苦的日子大家都挺过来了。 ( ③ ) 我军缴获了敌人三挺机关枪。 (  ⑤ ) 立正时要挺胸抬头。 ( ②)
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背， 立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并 用的机械忙碌状态……①“立刻”可以换成 马上。②这句话运用了反复、排比 的修辞手法，让我们 感受到了母亲的忙碌 ，更能突出母亲工作的 辛苦， 表达了“我”对母亲的感激 之情。
想一想：母亲平时是怎样疼爱、关心你的？ 选择印象最深的一个场景写一写。课外读一读歌颂母亲的文章。完成相关练习。