初中语文人教部编版九年级上册6 我看一课一练

2022-2023学年九年级语文上册知识梳理与双减作业设计

第6课  我看

穆旦（1918～1977），原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。现代主义诗人、翻译家。穆旦于20世纪40年代出版了《探险者》《穆旦诗集（1939～1945）》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》《普希金抒情诗集》、英国雪莱的《云雀》《雪莱抒情诗选》，英国拜伦的《唐璜》《拜伦抒情诗选》《拜伦诗选》，英国《布莱克诗选》《济慈诗选》。

    这首诗作于1938年，是诗人穆旦随清华大学南迁长沙、后至昆明西南联大创作的第一首诗，写于文法学院所在地蒙自。诗歌写的是蒙自的春天留给诗人的印象及诗人从中获得的生命感悟。

抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人，主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。

字音：丰润（rùn）  忧戚（qī）  枉然（wǎnɡ）  飘逸（yì）  摇曳（yè）  红晕（yùn）  

字形：丰润  沉醉  忧戚  勃发  飘逸  漫游  流盼  摇曳

多音字：

形近字：

揉（揉搓）            谐（和谐）            翼（羽翼）

蹂（蹂躏）            偕（偕同）            冀（冀北）

糅（糅合）            楷（楷书）            骥（按图索骥）

忧戚：忧伤。戚，悲伤。

枉然：费力而不起作用。

飘逸：飘浮，飘散。

流盼：转动目光看。

摇曳：摇荡，晃动。

勃发:焕发；蓬勃生发。

漫游:随意游览。

沉醉:大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。

我看/一阵/向晚的/春风

悄悄揉过/丰润的/青草，

我看/它们低首/又低首，

也许远水/荡起了/一片/绿潮；

我看/飞鸟/平展着/翅翼

静静吸入/深远的/晴空里，

我看/流云/慢慢地/红晕

无意沉醉了/凝望它的/大地。

哦，逝去的/多少欢乐和忧戚，

我枉然/在你的心胸里/描画！

哦！多少年来/你/丰润的/生命

永在寂静的/谐奏里/勃发。

也许/远古的哲人/怀着热望，

曾向你/舒出/咏赞的/叹息，

如今/却只见他/生命的/静流

随着/季节的起伏/而飘逸。

去吧，去吧，哦/生命的/飞奔，

叫天风挽你/坦荡地/漫游，

像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；

哦，让我的呼吸/与自然合流！

让欢笑和哀愁/洒向/我心里，

像季节燃起花朵/又把它吹熄。

一、第1节中运用了哪些修辞手法，分析它们的表达效果。

【参考答案】“揉过”“低首”运用拟人的修辞手法，写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景，凸显出春风柔和的特点。“我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮”运用比喻的修辞手法，把草地比作“绿潮”，写出绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力。

二、第2节诗描绘了一幅怎样的画面？

【参考答案】黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染红天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地。

三、第3节诗中的 “大自然”有什么特点？是通过哪些词语表现出来的？

【参考答案】（1）大自然包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼，大自然给人带来心理的慰藉。“欢乐和忧戚”“在你的心胸里描画”。

（2）充满生机和活力。“丰润”“勃发”。

四、结合前面，说说你如何理解这句诗。

哦！多少年来你丰润的生命

永在寂静的谐奏里勃发。

【参考答案】在诗人的眼里，“你”的生命永远都是“丰润”的。即使你如今正遭受苦难，也在这春天般优美的环境中蓬勃生发。

五、“也许远古……舒出咏赞的叹息”在结构上起什么作用？

【参考答案】起承上启下的作用。由描写眼前看的景及想象之景转到对远古的幽思。

六、“咏赞的叹息”指的是什么？

【参考答案】历代文人墨客们对这片热土发出的由衷的赞美与热爱之情。

七、“去吧，去吧”使用了什么修辞手法？简要分析其作用。

【参考答案】运用了反复的修辞手法，直抒胸臆地表达了诗人让飞奔的生命进到自由之中的热切盼望。反复修辞手法的使用，使情感的表达更强烈。

八、“像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；/哦，让我的呼吸与自然合流！”这两句运用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的思想感情。

【参考答案】运用了排比、比喻的修辞手法，写出生命像大自然中的“鸟”“云”“树”一样坦荡自在，洋溢着对生命的热爱，对自由的憧憬之情。

九、“让欢笑和哀愁洒向我心里，/像季节燃起花朵又把它吹熄。” 这两句诗有怎样的内涵？在文中起什么作用？

【参考答案】含义：大自然创造了人和万物。人的生命，是大自然的赐予；最终，人的生命又将回归于大自然。欢笑、哀愁、幸福、痛苦，终将化为一片平静。

作用：点出诗歌主旨，发出渴望与大自然拥抱的呼声，欢笑与哀愁都是生命的一部分，如同花朵一样开了又谢。

十、首句中的“我看”领起了哪些句子？描绘出了一幅怎样的图画？

【参考答案】“我看”一词领起了后面四句诗，描绘了一幅春天的北方原野的美丽图画，如波浪一般起伏的青草，在天空滑翔至远空深处，与逐渐消失不见的飞鸟，夕阳染红的流云，组成一幅美丽的夕阳落照图。

诗人看到美丽的自然之景，联想到自己及人类经历的欢乐和忧戚在自然面前显得如此的平静，希望自己能像自然一样平静地对待生活，表达了诗人宽广的胸怀和聊以自慰的心理。

1.用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界。这首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感，阐述思想。诗歌中的大量意象可谓是形、神兼备，形、情兼备，形、理兼备。如：这首诗中的意象主要有向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的晴空、被夕阳染红的流云、沉醉了的大地。

2.富有节奏美和音乐美。全诗一共五节，第1节押ao韵；第2节押i韵；第3节第一句承第2节的i韵，又换韵为a韵；第4节又换韵为i；第5节又换韵为iu和i。读起来朗朗上口，富有音乐美。

3.首尾照应，结构严谨。第5节的“天风”“鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”照应了第1节和第2节；“欢笑和哀愁洒向我心里”又照应了第3节的“逝去的多少欢乐和忧戚”；“像季节燃起花朵”又照应了第1节的“春”。处处照应，使全诗成为一个有机的整体，又使情感抒发得很强烈。

一、从诗人所表达的内容上看，前两节与后三节主要写了什么？

题目为“我看”：春天的傍晚，在瑰丽大自然面前，诗人激情澎 湃。前两节是“我所看”，后面三节是“我所思”。

二、围绕题目“我看”找出诗中一，二两节的意象，从中你感受到什么？

【参考答案】意象：春风、青草、绿潮、飞鸟、晴空、流云、大地。

意境：向晚的春风悄悄地吹过丰润的草地，荡起一片片绿潮，飞鸟在深远的晴空中静静地平展翅翼飞翔，天空中的白云在夕阳的映照下泛着红晕无意的流动。

三、结合时代背景，思考作者心中为什么有“忧戚”和“哀愁”呢？

【参考答案】这首诗写于1938年，日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入民族危急，诗人心中充满着对祖国的忧虑。

一、（2022·全国·九年级专题练习）阅读下面的诗歌，完成下列小题。

我看

穆旦

我看一阵向晚的春风

悄悄揉过丰润的青草，

我看它们低首又低首，

也许远水荡起了一片绿潮；

我看飞鸟平展着翅翼

静静吸入深远的晴空里，

我看流云慢慢地红晕

无意沉醉了凝望它的大地。

哦，逝去的多少欢乐和忧戚，

我枉然在你的心胸里描画！

哦！多少年来你丰润的生命

永在寂静的谐奏里勃发。

也许远古的哲人怀着热望，

曾向你舒出咏赞的叹息，

如今却只见他生命的静流

随着季节的起伏而飘逸。

去吧，去吧，哦生命的飞奔，

叫天风挽你坦荡地漫游，

像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；

哦，让我的呼吸与自然合流！

让欢笑和哀愁洒向我心里，

像季节燃起花朵又把它吹熄。

1.诗中第一、二节描绘了哪三幅图画？请用简洁的语言概括出来。

2.结合全诗分析诗中的“你”指的是谁。

3.全诗表达了诗人怎样的思想感情？

4.（1）“我看”领起的四句，描绘出一幅______、______的图画。

（2）“我枉然在你的心胸里描画！”“多少年来你丰润的生命”“曾向你舒出咏赞的叹息”中的“你”指______，整首诗抒发了诗人______。

二、（2022·全国·九年级专题练习）阅读下面的诗歌，完成下列小题。

理想

穆旦

1

没有理想的人像是草木，

在春天生发，到秋日枯黄，

对于生活它做不出总结，

面对绝望它提不出希望。

没有理想的人像是流水，

为什么听不见它的歌唱？

原来它已为现实的泥沙

逐渐淤塞，变成污浊的池塘。

没有理想的人像是空屋

而无主人，它紧紧闭着门窗，

生活的四壁堆积着灰尘，

外面在叩门，里面寂无音响。

那么打开吧，生命在呼喊：

让一个精灵从邪恶的远方

侵入他的心，把他折磨够，

因为他在地面看见了天堂。

2

理想是个迷宫，按照它的逻辑

你越走越达不到目的地。

呵，理想，多么美好的感情，

但等它流到现实底冰窟中，

你看到的就是北方的荒原，

使你丰富的心倾家荡产。

“我是一个最合理的设想，

我立足在坚实的土壤上。”

但现实是一片阴险的流沙，

只有泥污的脚才能通过它。

“我给人指出崇高的道路，

我的明光能照澈你的迷雾。”

别管有多少人为她献身，

我们的智慧终于来自疑问。

毫无疑问吗？那就跟着她走，

像追鬼火不知扑到哪一头。

1.结合全诗，说说下列诗句的含义。

（1）没有理想的人像是草木，/在春天生发，到秋日枯黄，/对于生活它做不出总结，/面对绝望它提不出希望。

（2）我的明光能照澈你的迷雾。

2.从诗中找出一句能反映理想与现实之间的矛盾的句子。

3.理想是一个很抽象的名词，诗人是通过哪些具体的意象将其表现出来的？以第2部分为例找出这些意象。