高中政治 (道德与法治)人的认识从何而来教课内容课件ppt

这是一份高中政治 (道德与法治)人的认识从何而来教课内容课件ppt，共30页。PPT课件主要包含了探索认识的奥秘，教学目标，这张图片上有些什么，议题一认识与实践，实践是认识的来源，实践是认识的目的，四季豆能吃不能吃等内容，欢迎下载使用。

在实践中追求和发展真理
实践是认识的来源（来源只有一个，途径有两个）
实践是认识发展的动力A实践产生新问题新要求推动探索研究B认识工具延伸人类的认识器官C实践锻炼和提高了人的认识能力
实践是检验认识的真理性的唯一标准
了解认识是什么，感性认识与理性认识的区别与联系实践的含义、形式、特点实践与认识的辩证关系
1、认识的含义：认识是主体对客体的能动反映。
意识与认识的区别和联系: ①意识相对于物质而言，属于唯物论范畴;认识相对于实践而言，属于认识论范畴。意识是客观存在在人脑中的反映，包含主动形成和被动接受;认识是人脑对客观存在的反映，是主动形成的。 ②认识与意识本质上是一样的，都是对客观事物的反映。都有对错之分。
世界（自然界、人类社会、人的思维）
2、认识的两个形式或阶段： 感性认识和理性认识是人们认识客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。
感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物各个方面的认识。
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性、个别方面的反映，它是感性认识从而也是整个认识过程的起始环节。(身材高大、有酒窝、短头发、声音洪亮)
知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映。如：击打导致的痛感、榴莲闻着臭吃着甜)
表象是感性认识的高级形式，它是人脑对过去的感觉和知觉的回忆，是曾经作用于感觉器官的客观对象的形象的再现。
理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律的认识
概念是对同类事物共同的一般特性和本质属性的概括的反映，是思维的细胞，也是最基本的思维形式。理性认识的其他形式，都是在概念的组合和深化的过程中形成和发展的。
判断是展开了的概念，是对事物之间的联系和关系的反映，是对事物是什么或不是什么、是否具有某种属性的判明和断定。
推理在形式上表现为判断与判断之间的联系，它是从事物的联系或关系中由已知合乎逻辑地推出未知的反映形式。
三者的关系：在认识的发展过程中，概念又是判断和推理的升华和结晶，即把判断和推理的内容凝聚为具有更为深刻内涵的概念。
3、感性认识和理性认识的辩证关系：
感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段，感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一的关系。
由感性认识上升为理性认识
黑格尔：实践是按照主观的内在本性去“规定”和“改造”客观世界。
费尔巴哈：理论的活动是真正的人的活动，实践是人们为了满足自己的生理需求而进行的一种“利己主义”活动。
杜威：实践是人类应对环境的一种活动，这种活动和动物的适应环境的活动相比，只有高下程度的差异，没有本质的区别。
你怎样看待上述观点？谈谈你对实践的理解。
想不想吃，想吃怎么办呢？
买材料（排骨、玉米、莲藕），下厨洗净开炖
实践是人们改造客观世界的物质性活动。
（1）实践是人们改造客观世界的物质活动。
对象（自然界和人类社会）
不是纯主观的思维活动、认识活动，思考、辩论、认识、言论等都不是实践
（2）两层含义（判断依据）： A. 凡是实践，都是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动； B. 作为一种直接现实性活动，实践可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在。
判断：下面4幅图片哪些属于实践活动，哪些不是？为什么？
2、实践的基本形式：改造自然的生产实践、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动。
3、实践的三个特点：客观物质性、主观能动性、社会历史性。
实践的基本要素包括实践的主体、实践的对象和实践的手段，都是客观的；实践活动的过程是物质相互作用的过程，这个过程及其结果是受客观事物及其运动规律值制约的，也具有客观性。
（1）实践是人有目的、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践。
（2）在改造自然获取物质生活资料的实践中，人创造出自然中原来没有的新的物质生活资料；在改造社会的实践中，人创造出新的社会结构和社会关系。
（3）实践给客观世界打上了深深的人的活动的烙印。
（2）历史性：实践活动是历史的发展的。在不同的历史发展阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的。受到一定历史条件的制约，也是一定历史条件的产物。
（1）社会性：实践是处在一定社会关系中的人的活动；
议题二：实践是认识的基础
二、实践是认识的基础
2.实践是认识发展的动力
3.实践是检验认识的真理性的唯一标准
四季豆是生活中一种常见的食物，其中含有丰富的微量元素及膳食纤维，炒熟之后适量食用有助于人体健康。但如果吃了没有炒熟的四季豆，可能会引发人体中毒。 四季豆中主要含有血细胞凝集素和皂素两种有毒物质，血细胞凝集素具有凝血的作用，皂素对黏膜有强烈的刺激性，并含有能够破坏红细胞的溶血素。两者必须经过充分的高温加热才能被破坏。如果没有炒熟就食用，患者摄入其中含有的毒素，在经过1-5个小时的潜伏期后，可出现恶心、呕吐等不适症状，严重时甚至可能因胃肠道黏膜损伤出现呕血的表现，部分患者还可出现腹泻、腹痛、头晕、头痛、发烧等症状。
(1)人们获得认识的途径有两条：一是参加实践，这就是直接经验；二是就是读书学习，这就是间接经验。
注意：实践是认识的唯一来源，但不是唯一途径。无论是直接经验还是间接经验，都是实践的产物。
举例关于“实践是认识的来源 ”的成语、俗语
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
近水知鱼性，近山知鸟性。
没有调查，就没有发言权。
行是知之始，知是行之成。
中国对于火星的探索过程
与地球形成过程相似、有液态水和大气层、搜寻生命体、外太空移民空间
1962年，苏联是第一个发射探测器的国家。苏联、美国、日本在几十年间发射过若干探测器，但大多以失败告终。
我国首次火星探测任务“天问一号”火星探测器于2020年7月23日成功发射入轨，今年2月10日成功被火星捕获，顺利进入环火轨道。五月中下旬，天问一号着陆器与祝融号火星车即将登陆火星，实现火星表面的着陆巡视探测。
认识产生于实践的需要。
实践不断产生新问题，提出新要求，推动人们进行新的探索与研究
认识工具的进步，促进认识的发展；人的认识能力的进步，推动认识的深化。
2、实践是认识发展的动力：
（1）认识产生于实践的需要
（2）实践的发展为人们提供日益完备的认识工具
（3）实践锻炼和提高了人的认识能力
吃一堑，长一智 学然后知不足书到用时方恨少
3、实践是检验认识的真理性的唯一标准
任何主观的标准都不能检验认识的真理性，客观事物本身不能“自言其明”，只有实践处在主观和客观交汇点上，可以把认识和结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物
是骡子是马，拉出来遛遛
该研究跟踪过去70年来常规稻主栽品种的改良和演化，以基因组学的手段系统分析在产量、主要农艺性状和抗病性等发展变化规律，另一方面，通过比较主栽品种与同时期小面积种植的选育品种在重要性状相关基因的基因型，进一步探索主栽品种能够成功大面积种植的潜在原因。该研究为我国常规稻主栽品种的改良历史和演化规律提供更全面的认识，为未来的水稻育种提供理论指导。
水稻是世界上最重要的粮食作物之一。在我国的水稻生产中，常规稻与杂交稻的种植比例相近；但常规稻因米质更优、生长周期短、更适宜机械化、成本低廉等更受欢迎。
认识从实践中来，最终还要回到实践中去，认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。
精通的目的全在于应用学以致用造烛为求明，求知为运用，学而不用如同耕地不播种，终无所获。
实践与认识的辩证关系原理及方法论
1. 原理（1）实践是认识的基础（实践决定认识）实践是认识的来源；实践是认识的动力；实践是检验认识真理性的唯一标准；实践是认识的目的。（2）认识对实践有反作用。正确认识对实践有促进作用；错误的认识对实践有阻碍作用。2. 方法论坚持实践第一的观点，积极投身实践活动；重视认识的反作用，发挥科学理论对实践的指导作用。