人教部编版八年级上册写作 学写传记教学演示课件ppt

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述普通人,二是记述名人。无论哪种传记,一般都要通过人物 言行等展示人物的思想感情、性格特征,透视人物的精神世 界。那么,写传记应该注意哪些方面呢?选材力求典型,突出人物特点。传记具有概括性,受掌握的材 料和篇幅的影响,要求选择的事例要典型,能够突出人物的个 性特点,表现人物的思想情感与精神品质。叙事抓住言行,表现人物思想。在记述事件时,要具体表现人 物的言行,让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点 等。传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的
描摹,记录典型语言和重要行为,往往就能达到所需要的表达 效果。内容要求真实,允许合理想象。传记要求真实,凡是文中涉及 的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的,有时还要引 用一些可靠的资料,保证叙述的真实可信。但是,传记又不是 枯燥的生平简介或履历表,作者可以发挥想象,以填补事实的 空隙,生动传神地表现人物。
例文引路同桌小传 我的同桌开心果,女,生于2008年。初一时她是我的后桌兼小组长,初二时成为我的同桌,升任纪律委员。 同桌最大的“优点”就是有一张比牛皮还厚的脸皮。告诉你一个“秘密”,她可是徐志摩的忠实崇拜者,每天都要朗诵他的诗歌,有时还要配上音乐。我们全班同学一致认为,如果徐志摩在场的话,一定会被气得不知说什么好了。而她却不以为然,还一本正经地说:“如果徐志摩在的话,一定会赞赏我的!”我真无语。
对了,差点忘了,她还有一张磨得很薄的嘴皮。真的,她能把哭的说笑了,把笑的说哭了,对她来说,把鹿说成马,那也不是难事! 让我最佩服的是她那“翻脸无情”的犟性子。自从她升任 纪律委员,她的“庐山真面目”就暴露无遗。一次自习课,我写完作业,无聊地从书包里取出一本杂志,还未翻开第一页,她不满的声音就在我耳畔响起:“不可以看课外书!”我当时很惊愕,这是平时和我“合二为一”的好朋友吗?一“得志”就相忘吗?我没理她,自然地翻开了一页。谁知她竟然翻脸不认人,当即在我的表现分上扣了一分。我气不打一处来,跟她吵了起来,这下可
好，我们成了一对“同桌冤家”。此后,我的身边时常传来诸如此类的声音:“上课不许讲话!”“不许写别的作业!”“笑什么笑?认真听课!”我的表现考核也是连续三周没有得满分,打破了开学以来的纪录。奇怪的是,在期末考试中,我的成绩破天荒地从十名开外一跃成为第五名!现在,虽然有时我们还争吵,但我在内心深处越来越敬佩她那“翻脸无情”的犟性子了。 我的同桌,就是这样一个“脸皮厚”——活泼、“嘴皮薄”——幽默、“翻脸无情”——坚守正义的人。我为自己有这样一个同桌而感自豪!
技法点评选材典型,详略得当。作者为同桌作传,介绍了她“脸皮厚” “嘴皮薄”“翻脸无情”三个特点。其中“嘴皮薄”简洁 概括,“脸皮厚”“翻脸无情”浓墨重彩,使得人物形象鲜明 突出。抓住言行,表现品质。如采用个性化的语言描写展现同桌 “脸皮厚”,运用动作描写、语言描写表现同桌“翻脸无 情”的犟性子。另外小作者还采用侧面描写的手法,连用两
个问句进行心理描写,突出表现“我”的惊愕,反衬同桌的 “翻脸无情”。结构严谨,语言幽默。本文采用了“总—分—总”的形式,开 篇简述,中间分述同桌的三个特点,结尾总结。层次分明,很有 条理。语言似贬实褒,风趣幽默,突出了同桌的特点。习作试水见第二单元·素养综合检测“写作”题。