初中英语仁爱科普版九年级上册Topic 2 All these problems are very serious.教案

这是一份初中英语仁爱科普版九年级上册Topic 2 All these problems are very serious.教案，共4页。

课文标题：
All these prblems are very serius.
单元名称：
Unit2 Tpic 2 SectinA
教材版本：
科普版
授课年级：
九年级
整体设计 思路
1. 本课通过谈论沙尘暴的成因说明了树木对环境保护的重要作用，引 导学生树立人与自然和谐共生的主题。
2. 通过四大导图和看（knwer）、听（listener）、读（reader）、说（speaker）、 写（writer），五重角色发展五大技能。
教学目标
1. 学生能听读对话内容，用英语表达如何保护树、保护自然、保护 环境的意识。
2. 听说课两大任务：理解性技能、表达性技能。
3. 学习能力的培养和导教、导学、导评的目标意识达成。
教学重难 点
1.talk abut the functins f trees and hw t prtect trees 2.create and explain the mind-maps
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图 及资源准备
Step1: Lead-in
Shw Ss their learning bjectives.
Get t knw their learning bjectives
呈现学习目标以树立学生 的目标意识。
Cmpare different cnditins by shwing pics.
Lk at the
picturesand
experience the different weather cnditins.
通过绶溪美景导入环境问 题，播放与沙尘暴相关视 频，从视觉、听觉等方面 感知沙尘暴这种恶劣的天 气现象。
Shw Ss a vide abut sandstrm
Watch the vide and answer tw questins.
Step2: I am a knwer
Shw 6 pics and phrases and present the questin，lead Ss t number the pics in a crrect rder and talk abut them.
Lk and talk abut hw sandstrms cme int being.
Number the pic int a crrect rder and tell the reasn.
发展“看”的技能。通过 “看”图片和短语提示，对 沙尘暴形成的进行描述， 同时发展了学生的逻辑思 维能力和表达能力。
Step3: I am a listener
Play the recrd f 1a. Shw Ss tw questins:
Answer tw questins then check the answers with the teacher.
发展课标要求中“听”的技 能。设置一听任务，提取 对话的主旨句等内容。
Play the recrd f 1a again. Shw the Mindmap1
Pay attentin t the detail infrmatin and
设置二听任务，完成思维 导图填空，强化建构思维， 为篇章的理解、内化、复
fill in the blanks.
述提供思维框架。
Make a summary , it includes Facts, Reasn and Results.
Be mre clear abut the structure and cntent f 1a.
Step4: I am a reader/ sharer
Ss read 1a fr the functins f trees.
Read 1a carefully.
发展课标要求中“读”的技 能。引导学生结合原有认 知通过小组合作的平台丰 富认知，从而发展学生深 度思维能力。
Discuss abut mre functins f trees, finish mind-map2.
Wrk in grups t get pints and fulfill the
mind-map2.
Share their grup’s idea
Chse a speaker t and share ideas.
Step5:
I am a speaker/ sharer
Lead Ss t retell the mind-map.
Try t practice retelling with example.
发展课标要求中“说”的技 能。结合导图实现输出， 再次提升了学生的逻辑思 维能力。
Invite Ss t retell the dialg with the
mind-map.
Ss shw their retelling t thers.
Hw t prtect trees?(Mind-map3)
Discuss in grups and fulfill the Mind-map3.
站在立德树人的高度设定 教学目标，深入挖掘文本， 启发引导学生深入语言载 体当中隐藏的内涵。
Invite Ss t share their pinins n the blackbard.
Ss share suggestins f prtecting trees.
2.Play a vide t shw “Are all tree-cutting behavir harmful?”
Think critically abut ne pint.
发展学生的批判性思维能 力。
Shw suggestins f prtecting trees
“Ant Frest”
Get mre infrmatin f prtecting trees.
在学生思维延伸的基础上 进一步拓展。
Step5: I am a writer
(Hmewr k)
Shw the task f hmewrk and present mind-map4
Get t knw the hmewrk tday.
听、读、议环节后对学生 开展写作训练。扩展听、 说、读和写的深度和广度， 发展学生创新性思维。
Step7:Sum mary
“Clear water and green muntains are as gd as muntains f gld and silver.”
Understand the sentence deeply.
主题升华，体现核心素养 中文化品格培养。
板书设计
本节课思 维导图

教学反思
1.教学活动设计主线较为鲜明，层次清晰，任务相对精简。创新
教程环节的设计，通过综合技能中的看（I am a knwer）、听（I am
a listener）、读（I am a reader）、说（I am a speaker）、写（I
am a writer），五重角色发展五大技能。形式新颖，通过五重角色、
四大导图实现对学生语言能力的培养。
2.本课的设计将目标意识贯穿于课前-课中-课后：课前呈现教学
目标有利于学生明确学习任务，有意识监控调整自己的学习，主动学
习-学后根据目标反思学习效果。课中老师的作用是帮助引导学生学会
学习，实现了目标意识导教、到学、导评的功能。课后对自己的学习
进行评价，总结学习方法的理念。而小组合作学习平台的搭建，让学
生学会与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务，三管
齐下，强化学生学习能力的培养。
3.为了发展学生的思维品质，设计了层层递进的思维提升任务：
建构框架图来梳理分析文本逻辑顺序，从而发展学生的逻辑思维能力，
让后续的复述表达更具逻辑性和条理性：树的功能和如何保护树两大
导图的完善发展了学生的创新性思维能力；问题“Why shuld we build
the green great wall?”“Are all tree-cutting behavir harmful? ”
两个问题的抛出发展了学生的批判性思维能力。
4.深入挖掘文本，启发引导学生深入感受语言载体当中隐藏的内
涵，内化文本知识，进一步迁移任务，从Hw t prtect trees?引伸
到习近平总书记提出“Clear waters and green muntains are as gd
as muntains f gld and silver.”的论断，实现英语教学立德树
人、文化品格培养的目的。