《海底两万里》导读课堂实录

《海底两万里》导读课堂实录 师：《海底两万里》这本书同学们都读过了吗？生：读过了。师：刚才上第一节课的同学，我叫他们不要读，结果他们读过了，课就不好上；咱们这节课，我叫你们读，如果你们没读过，这课也不好上。（学生笑）生（齐）：读过。师：读了多长时间？（生有的说两天，有的说三天）师：你两天就读完了？生1：嗯。师：太厉害了！你把一个礼拜吃的东西两天就吃完了，要吃撑的。你读了几天？生2：也是两天 。生3：一周。师：大概是接到要上课的任务突击读书的，是吧？生：嗯。师：哎呀，你们这样突击读书，不知道读得怎么样。我要检查一下你们的读书情况。你们不翻书啊？来，拿出我们的笔记本或草稿纸，写一组句式整齐的排比句。屏幕显示：试着写一组排比句凡尔纳笔下的海底世界多美啊！这里有……，有……，有……（学生写作，老师板书：《海底两万里》导读）师：再写一分钟。好了，没有写完的同学也不要写了。听听其他同学怎么说，好吗？谁先来？他第一个写好了，来读一读吧！生1：凡尔纳笔下的海底世界真美啊！这里有形形色色的红珊瑚，有晶莹的珍珠，还有凶猛的抹香鲸。师：凶猛的抹香鲸，美吗？（众生笑）请坐吧！第三个要改一改。生2：这里有神秘……（老师手指屏幕示意，学生改口）凡尔纳笔下的海底世界多美啊！这里有神秘莫测的海底世界，有姹紫嫣红的珊瑚丛林，有碳化后的森林和海底城市。师：有什么补充吗？生3：凡尔纳笔下的海底世界多美啊！这里有闪耀着金光的珍珠，有一片奇妙又少见的海底森林，有遍地生长有着生动花朵的珊瑚。师：请坐。咱们通过这样的排比句把海底美的东西都呈现出来了。哪位同学还有补充？请你来。生4：凡尔纳笔下的海底世界真美啊！这里有数不胜数的漂亮鱼儿，有美丽的珊瑚，有成群结队的海马。师：他补充了鱼。刚才同学们没说到鱼。是的，海底有各种各样的鱼，美丽的鱼。生5：凡尔纳笔下的海底世界真美啊！这里有颗颗饱满的珍珠，有藏有宝藏的沉船，还有一望无际的红海。师：“一望无际的红海”是在海底世界吗？第三个要改一改。当然，这位女生又补充了一个“海底的宝藏”，价值连城的海底宝藏。我觉得同学们不容易，读了两天的书，就关注到了这些海底美丽的东西。我再考考你们，一起来做三个填空题目。不看书回答，谁先来？屏幕显示：海底两万里行程路线：日本海→（     ）→大洋洲→印度洋→红海→（     ）→地中海→直布罗陀海峡→非洲海岸→（     ）→拉美海岸→北海→挪威西海洋大漩涡师：同学们学过地理吗？徐老师来考考你们。要不要我提示一下？（屏幕显示地图）师：（指导学生读地图）你们先看这个地图：日本海下来是到哪里？这是什么位置？生：太平洋。师：对了。（手指移动）这里是澳洲。从红海到地中海，这中间怎么过去？生：印度洋。师: 印度洋在这。这个地方，从红海到地中海，究竟怎么过去的？生：阿拉伯隧道。师：对！你们读书太厉害了！是阿拉伯隧道。说对的那个同学是高手。（手指移动）这个地方又是哪里？生：南极。师：对！你们地理学得不错，书也读得不错，是南极。大家把行程路线读一读。生（齐读）：海底两万里行程路线：日本海→（太平洋 ）→大洋洲→印度洋→红海→（阿拉伯隧道 ）→地中海→直布罗陀海峡→非洲海岸  →（ 南极 ）→拉美海岸→北海→挪威西海洋大漩涡师：如果没有大漩涡，接下来有可能去哪里？生：北极。师：北极，或叫北冰洋。如果去了北冰洋，那么世界上的四大洋他们都（师生齐声）“去过了”， 所以叫“海底两万里”。不幸的是他们遇到了大漩涡，故事戛然而止。同学们读书不错。接下来大家看，咱们这部小说的作者叫什么？生：凡尔纳。屏幕显示：凡尔纳头像   凡尔纳：“现代科幻小说之父”师：哦，叫凡尔纳。注意啊，这两幅图都是凡尔纳，一幅是（师生齐）年轻时，一幅是（生：年迈的），也不叫“年迈”吧，也就是中年大叔，像徐老师这么大吧（生笑）。你喜欢哪个时期的凡尔纳？生1：青年时期。师：喜欢帅的是吧？你喜欢什么时候的凡尔纳？生2：我也喜欢青年时期的。师：都喜欢帅的啊，请坐。那你们猜猜看，凡尔纳写《海底两万里》的时候，是青年时期还是中年时期？生（齐）：中年。师：为什么？生3：猜的。师：你说猜的我就没办法了。那你猜的理由是什么？生4：我想他中年的时候比青年时候阅历要丰富一些，所以才能写出这么美妙的小说。师：对！他这猜得就有道理了。中年时候人的阅历要丰富一些。十年前徐老师要面对这么多老师上课，我的手就要抖，现在我的手不抖了，因为阅历丰富一些了。凡尔纳为了写这部书，花了十多年的时间进行准备，读了大量的书，有时候在大英博物馆一坐就是几个礼拜。我们读完这本书就会发现，凡尔纳真的很厉害。某一种珊瑚，他一写就两三页纸，你们有没有注意到？某一种鱼，有多少类有多少种，又能写好几页。这就是积累。所以，这部小说是他中年时期写的。凡尔纳也因为《海底两万里》这本书，被称为“现代科幻小说之父”。请同学们把这几个字写在书上，就写在作者的旁边。这是我们给他的最高的赞誉。屏幕显示：凡尔纳科幻小说的特点   惊人的想象力与预见性师：凡尔纳科幻小说的特点，有人进行了归纳：“有惊人的想象力与预见性。”你读书的时候感受到了这个特点吗？哦，你举手了，来说一说。 生1：“惊人的想象力”就是超于其他人，比别人更（卡住）……就是想象力特别丰富。师：我不是让你从字面上来解释，请坐。你能不能结合自己读的书来阐释他小说的这个特点？生2：他带“我“去看那个大珍珠时，那大珍珠有大椰子那么大。师：你的意思是，有大椰子那么大的珍珠，想象力够丰富的。关注了细节，不错啊。还有什么？生3：运用了夸张手法来写海底深处有多么的无穷、巨大，像一百米长的龙虾，两百吨的螃蟹等等。师：好，这个确实够有想象力的。你来说说看。生4：在作者写的那个时候还没有潜水艇。师：对呀，那个时候还没有潜水艇，他写了这本小说一百年以后世界上才有了潜水艇。作者的想象具有超前的预见性，非常有道理。生5：还有电。他写的船上的东西都是要用电的。师：对了，那时还没有电。好，请你来回答。生6：“鹦鹉螺号”的贝壳，当时还没有人发现过。师：那个贝壳是向反方向旋转的，大家有印象吗？所以那艘船叫“鹦鹉螺号”。电在当时的确是没有的，是人类后来才发明出来的。潜水服在文中有没有写到？其实，当时也没有潜水服的。还有什么东西是作者想象出来的？生7：还有就是他船上的各种生活用品，全部都是他自己想出来的。因为小说写的是他船上所有的生活用品都是从海上自然提取的。师：是的，他的衣服都是从海藻里提取的。现在这样的衣服已经有了，颜色是绿的。生8：凡尔纳在小说里写到人们还可以在海底穿上潜水服钓鱼。师：那不叫钓鱼。在海底里有没有枪？生：打猎。师：“打猎”，是吧？我告诉大家，美国中央情报局专门有一批专家，把全世界的科幻小说作品拿来进行研究，在这些作品中寻找创新的灵感。可以说，凡尔纳为我们人类后代的科技发展作出了巨大的贡献，所以我们说他的小说有“惊人的想象力”，能预见到未来科技发展的趋势。他小说的第二个特点叫：屏幕显示：惊险离奇的情节师：你们能回忆一个惊险离奇的情节给我听听吗？好，你先说。生1：潜艇捕杀抹香鲸。师：捕杀抹香鲸，还有与鲨鱼的搏斗。生2：还有他与章鱼的搏斗。师：好的，与章鱼的搏斗也很惊险。生3：他们被野蛮人围攻。众生（小声）：土著人。师：把“野蛮人”改为“土著人”比较好。当然，土著人也是很野蛮的。好的，被土著人围攻很惊险。生4：他们出海时，凡尔纳和他的朋友一起掉下了海，不知不觉中遇见了他们眼中的大怪物。师：我要提醒你的是：是凡尔纳还是阿龙纳斯？众生：阿龙纳斯。师：对呀！要注意这部作品的体裁是小说（板书），所以这里的“我”不是凡尔纳，“我”的名字叫阿龙纳斯教授。生5：潜艇搁浅被冻住了。师：“潜艇搁浅”，前面的同学说到了。在南极，潜艇搁浅后被土著人围攻，整个冰山把潜艇都冻住了，我们把这个情节称为“冰山突围”。生6：尼摩艇长送一位潜水人几百块金条。师：他资助可怜的人，是吧？生7：还有他们被巨大的鲸鱼追赶。师：对，这个情节我想起来了。他们被巨大的鲸鱼追赶，结果把鲸鱼给按下去了，让它浮在那没动，是吧？好，他们遇到这些非常离奇惊险的事情之后，最后都能脱险。我现在想问大家，他们是凭什么脱险的呢？是不是尼摩艇长往艇里一站，肚脐上一颗红宝石就亮了。他手一抬，无穷的力量一下子就出现了？电视上有这样的场景的呀，那是谁嘞？生 ：奥特曼，超人。师：尼摩艇长不是什么超人。这就告诉我们，科幻小说跟玄幻小说是不一样的。玄幻小说里面的超人，能量不知道是从哪儿来的。而科幻小说有一个很重要的特点——用科学的方法解决问题。我给大家3分钟时间，你们翻翻书，找一找哪个地方写到了他们是用科学的方法来解决问题的。（板书：想象  科学）师 ：找到的同学可以折一下书角，这是读书的一种小技巧。生1：“您可以很快地计算出，诺第留斯号的面积和体积。表面积是1011.45平方米，体积是1500.2立方米。换句话说，当船完全沉入水中时，它的排水量或者体重是1500立方或1500吨。”师 ：我要补充一下，算出这些数据不是主要的。他根据氧气的消耗量算出潜水艇上有多少人，你们还记得吗？这才是科学的方法。大家继续看。生2：43页，写他们俩被“鹦鹉螺号”撞下水的时候，手臂交叉，轮流划水，为他们在海上漂这么多小时作了科学的解释。师：好的，有道理，这是自救的科学技巧。生3：他们在被土著人追的时候，因为潜艇搁浅了，尼摩艇长看见土著人来了就把电通到潜艇的外壳上，然后赶走了土著人。师：对，用电击退土著人，既没有伤到他们的性命，又保护了自己。这里的“电”就是我们后来发明的电网，这是科学的方法。生4：“吃水线呈45度角的侧翼沿着一根充分延长的对角线到海里。”师：45度对角线是最快的，是吧？生5：测出冰山的高度。师：对了，他们通过数学的方法计算出了冰山在海水以下有多少高度。我想问一下同学们，在南极脱险这个情节中，有很多问题都是通过科学方法来解决的，你们有没有印象？ 生6：用沸水。333页，温度表上显示窗外的水温是零下七摄氏度，尼摩艇长来到厨房，在厨房用蒸馏器把冷水变成了沸水，沸水不停地注入海水，向海水释放热能，使温度不停地升高，沸水被送到水泵，冷水又取而代之。师：好，你看，在冰山上，如果不立即制造出“热水”，那么瞬间潜水艇就会被冰住，就没办法脱险了。用热水融化冰，这是用了物理学上的科学方法。还有很多科学方法，譬如在后面的情节中，他们不是往上面挖冰层，而是一直往下面挖，从而计算出了冰层最薄的部分。大家有印象吗？所以我们要记住，在科幻小说中，科学性是很重要的。你可以充分发挥你的想象，可以有奇思异想，但是你不能瞎想，很多地方要用科学的方法来解决问题。屏幕显示：英雄主义情怀师：凡尔纳科幻小说的第三个特点，叫“英雄主义情怀”。这部小说塑造了哪一个英雄形象？生：尼摩艇长。师：我想请大家准备一下，用若干个四字短语或两字短语，概括一下你读到了一个怎样的尼摩艇长。准备两分钟，尽可能全面地概括尼摩艇长的人物特点。师（补充）：可以翻书，可以动笔，“不动笔墨不读书”。生1：我觉得尼摩艇长的特点是善良勇敢、同情弱者、冷酷无情、沉着冷静。生2：还带有一点专横，但同时聪明机智，懂得利用身边的资源。师（边板书边说）：“聪明”和“机智”选一个，选“机智”吧。生3：我觉得尼摩艇长重情重义。生4：我认为尼摩艇长是一个知识渊博、热爱探险的人。生5：他支持正义，热爱和平。师：“正义”我是同意的，他热爱和平吗？这一点我有疑义。他杀了那么多人，怎么叫“热爱和平”呢？生5：因为他远离陆地，喜爱海洋，海洋中非常和平。师：他远离陆地是为了……生：远离战争。师：他看不起人类社会，想要在海洋上建立公正公平的乐土，那些战争啊、腐败啊，他没有办法改变，就躲开它。请坐。所以，说他“追求正义、公平、公正”比较好。好，继续吧！生6：我觉得尼摩艇长是一位蔑视强权、镇定自若的人。师：你从哪看出来他蔑视强权的？生7：从他不喜欢陆地上的社会。师：其实“蔑视强权”在本书中有两个表现：第一个表现是，人类社会中强大的国家机器，包括军舰、军队，在不在他眼里？生：不在。师：他直接就撞沉了军舰。第二个表现是，看到海底的“弱肉强食”现象，他帮谁？生：弱者。师：他帮助弱者，是吧？我们应该从这两个角度去认识尼摩艇长的“蔑视强权”。谢谢你！生7：他知识渊博、爱好探险、善于思考。师：哦，“爱好探险”，具有探险精神。“知识渊博”，前面已说过了。生8：我认为尼摩艇长是一个慷慨大方的人。师：从哪里看出他慷慨大方？生8：他把海底的那些宝藏送给了贫困的人。师：哦，“慷慨大方”，好的。生9：我认为尼摩艇长是一个爱国、浪漫的人。师：“爱国”，你是从哪里看出来的？尼摩艇长是哪个国家的人啊？众生：不知道，国籍不详。师：不知道吧？对，国籍不详，那他怎么爱国呢？他爱哪一个国呢？生9：他是一个孤独的人。师：“孤独的人”，倒是有点意思。你从哪里看出了他的“孤独”？生9：没亲人。师：这点我承认，专横而孤独。专横的人，独裁的人，往往都很孤独。生10：尼摩艇长是一位热爱大海、坚韧、无私的人。师：好，“坚韧”。“无私”，刚才已说过了。生11：反对压迫。师（边板书边说）：现在徐老师知道你们对尼摩艇长的看法了。你们说的大多都是他的优点，缺点好像不太多。有没有人发现他的缺点呀？请你来说。生12：我认为尼摩艇长被仇恨蒙蔽了，霸道专制。（师板书）生13：他是一个暴躁的人。师：注意一下，尼摩艇长并没有暴躁的表现。他只是专横，说一不二，不允许别人反对他。生14：他是个热爱复仇的人。（生笑）师：他有复仇的心理，有复仇的行为，不能说“热爱复仇”。（生自由读板书上的总结：尼摩艇长是一个善良勇敢、同情弱者、冷酷无情、沉着冷静、公平公正、专横强制、知识渊博、机智、具有探险精神、重情重义、蔑视强权、镇定自若的人。）师：我有一个问题问大家。我觉得（指板书），这两列的词意是矛盾的。矛盾的评价放在一个人身上妥不妥？生：不妥……妥……不妥。师：如果再有日本鬼子打过来，你就是汉奸。（生笑）师（问另一生）：你比较有见地。你说说看，这完全对立的两种关系放在一个人身上，为什么妥呢？生1：我认为在不同的场景一个人有不同的性格，所以是妥的。师：你的意思是因为这些特点表现在不同的场景中，但我问的是集中在一个人身上妥不妥。生1：集中在一个人身上……（思考状）师：举个例子，我既说“你是善良的”，然后又说“你是冷酷的”，妥不妥？是这个人精神分裂了，还是凡尔纳精神分裂了？请坐。生2：我觉得这很正常，因为每一个人身上都有优点，都有缺点。如果凡尔纳把尼摩艇长写得全是优点的话，就没有这么生动具体了。师：我觉得你前面都说得很好，最后四个字没说好。（生笑）人是不可能十全十美的，如果凡尔纳把他写得十全十美了，这个人就显得怎么样了？生：不真实了。师：对！那个男生说得好啊！这个人就不真实了啊！真实的人是复杂的，真实的人有优点也有缺点，只是大家要看他身上的优点是不是……生：多于缺点。师：有一个成语叫“瑕不掩瑜”。意思就是，一块玉很好，即使是上面的小斑点也掩盖不了它的好。一个人是英雄，即使他有缺点也不影响他英雄的形象。譬如，孙悟空是英雄人物，但他又是猴子，性格很暴躁。《水浒传》里的英雄人物，身上有没有缺点啊？生：有。师：所以有缺点的英雄是真实的英雄。同学们，除了开始一部分介绍尼摩艇长的长相、外貌、言行以外，后面有没有对尼摩艇长这个英雄人物的具体生动的描写？譬如，在某个事件中，尼摩艇长是怎样指挥若定的？ 生：在《强制睡眠》那一个章节中，写“尼摩艇长站在那里纹丝不动，一直凝视着前方，接着他放下望远镜，和大副交谈了十来句话。大副显得很激动，但他极力克制着自己。尼摩艇长自制力很强，保持着往日的冷静。”从这里我感受到尼摩艇长和大副的意见起了纠纷，但大副还是听从尼摩艇长的意见。尼摩艇长很专横。师：这里写大副的文字比写尼摩艇长的多。但是，表现上是在写大副，其实是在写谁？生：尼摩艇长。师：对，“尼摩艇长”。但是作者没有直接写尼摩艇长说了什么，很多话被省略了。同学们有没有发现，作者是刻意把尼摩艇长（生小声：略写）略写了。所以我让你们去找对尼摩艇长生动细腻的描写，其实不容易找到，你们上徐老师的当了。那我就很奇怪了，在很多小说中，譬如写“孙悟空三打白骨精”的故事，作者写得可详细了，但是写尼摩艇长却不是这样。明明这是个英雄人物，明明是要刻画这个英雄人物的形象，作者干嘛要略写，要把他藏起来呢？生：这是侧面描写。师：干嘛要侧面描写呢？为什么不从正面写呢？小说写他的船员怎么样受他的影响，写大副怎么去做事，但偏偏不写尼摩艇长怎么指挥，是什么原因？生 1：我觉得应该是为了引发读者对尼摩艇长的思考。师：可以把“思考”改为——？生：想象。师：“想象”也不行，可以改为对尼摩艇长的“好奇”。生2：给尼摩艇长增添了神秘的色彩，更吸引读者想去看后面的情节。（师板书：神秘色彩）师：好！你说的“神秘色彩”四个字太好了！科幻小说，一定是有神秘色彩的。把尼摩艇长写得越含蓄，越隐藏，读者对他的身世、对他的所有秘密，越充满着好奇与探索。所以，我们以后读科幻小说，要关注三个东西：第一个是——（师生齐）想象，第二个是——（师生齐）科学，第三个是——（师生齐）神秘色彩。师：这就是我们现代科幻小说共同的特点。今天这节课我们就上到这儿。以后同学们读这本《海底两万里》，或者其它科幻小说的时候，会不会关注到这些特点了呢？生：会！师：老师还要给大家推荐一本科学幻想小说，它的题目叫《三体》。生：哦！师：有人读过吗？这是咱们中国的一位科幻小说作家刘慈欣的作品，写得特别好，不亚于凡尔纳的《海底两万里》。大家可以读一读，去感受一下《三体》中奇特的想象、科学的方法、神秘的色彩。好，我们下课吧！