初中语文人教部编版九年级上册名著导读（二） 《水浒传》：古典小说的阅读教案设计

这是一份初中语文人教部编版九年级上册名著导读（二） 《水浒传》：古典小说的阅读教案设计，共2页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学突破口，教学准备，自主明标，互动达标等内容，欢迎下载使用。
《水浒传》作为我国古代经典四大名著之一，是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇小说。小说丰富的思想内容和高超的艺术手法至今仍有着不可磨灭的光彩，然而也正因为其博大精深，教师不可能面面俱到，学生在阅读过程中，教师要注重引导，让学生用心读进去，然后再用心走出来，从而做到读有所获。
【学情分析】
九年级的学生已经在暑假期间度过《水浒》，再加上本月学校严抓名著阅读，基本上他们每天都在阅读《水浒》，然而虽然在时间上予以保证，很多学生因为修养和文化底蕴达不到，所以阅读《水浒》没有兴趣，走马观花，很多人读完之后甚至不明白为何要读水浒，针对这种情况，教师要让学生读有所获，激发他们更高层次的阅读认知。
【教学目标】
熟知《水浒传》中的精彩片段；
分析《水浒传》里的典型人物；
体悟《水浒传》中的思想传达；
【教学重难点】
1、通过具体情节分析《水浒传》里的典型人物性格；（重点）
2、通过质疑交流，共鸣争鸣体悟水浒英雄身上闪光的人性。（难点）
【教学突破口】
以学生喜闻乐见的“英雄”为突破口，通过讲英雄事迹，品英雄形象，知英雄本心，对水浒好汉们拥有更高层次的解读。
【教学准备】
教师通读《水浒》，制作ppt课件；
学生阅读《水浒》精彩片段，制作思维导图。
教学过程：
【自主明标】
1、熟知《水浒传》中的精彩片段；
2、分析《水浒传》里的典型人物；
3、体悟《水浒传》中的思想传达；
【互动达标】
激情导入，创设氛围。
以“英雄”为话题谈话式导入。
何为英雄？古人云：夫草之精秀者为英，兽之特群者为雄。是故聪明秀出谓之英，胆力过人谓之雄。——刘邵《人物志》
操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”可见英雄要有远大志向，有非凡的智慧，能够洞察天机，要有海纳百川的气势。
《水浒传》里的那些好汉们算不算英雄呢？在你的心中有哪些好汉才是真正的英雄呢？接下来让我们共同走进今天的名著阅读展示交流课，说英雄，论英雄，看梁山谁是真英雄。
说精彩片段，知英雄事迹
1.说英雄故事：在你的阅读过程中，哪个故事情节最吸引你？请用自己的方式为我们讲述一下精彩的故事。（不能带书，可以带思维导图）
上台讲故事者限时2-3分钟，其余同学认真倾听，评选“讲故事大王”
智取生辰纲、三打祝家庄、景阳冈打虎、醉打蒋门神、大闹飞云浦、风雪山神庙、江州劫法场等。
2.评讲故事大王。
品典型人物，析英雄形象。
忆赏析方法：阅读小说，一定要抓住小说的灵魂核心，也就是人物，现在请同学们回忆一下，如何赏析小说的人物形象？
4.析英雄形象：请同学们 小组合作，共同探究，采用圈点批注法对林冲、武松、鲁智深和李逵四位人物进行赏析。
5.小组展示：（注意板书要点）
参考回答模式：（适合赏析式、评价式批注）
大家好，我们组赏析的是______（绰号+名字），且看《水浒》第___回，这一回写的是_______（章回题目），其中有一处关于_____的描写很出彩，请看原文“______”（可朗读），这里______（如何）表现了（人物）_________ (形象特征)
悟细微之处，探英雄本心
6.当堂辩论：开展小小辩论赛，“你觉得以上四人谁是真正的英雄，为什么？”
如果你喜欢豪侠仗义、除暴安良的人，那么以上四人无疑都是英雄。
然而一个人，即使是一个英雄也不可能是一个十全十美的完美之人，英雄也是平凡人，他们身上有普通人的缺陷，你看，……（此处总结引用学生辩论观点?）
我们且再看文本，翻看《水浒》，大家能否找出以上四人在细微之处所展现的闪光人性呢？请大家用以下句式说话——
我们看到了林冲对于李小二的无私接济，这是他对于弱者的“良善”；
我们看到了李逵……
我们看到里鲁智深……
我们看到了武松……
孩子们，这些人身上的人性的闪光品质，我们每一个普通人都可以拥有，所以，亲爱的同学们，希望你们可以通过阅读水浒，观梁山英雄本心，不断丰富自己闪光的人性。
【多元测标】
五、测《水浒》知识 ，与英雄争锋
7.环节一：自由抢答（限每组5、6号）
规则：老师不念题，眼睛看完题目后，谁知道答案，谁就迅速站起来大声抢答，答对加1分。
提示：题目一闪即过，请保持高度警觉性和灵敏性。
为保公平：1、2号带作业本迅速交换位置并负责计分。
《水浒传》作者是谁？
醉打蒋门神是谁？
鲁达的绰号是什么？
一口气说出林冲的两个故事。
他是梁上好汉，每有战斗，就赤膊抡斧，冲锋陷阵，他不止一次大嚷“杀去东京，夺了鸟位”，直到最后心甘情愿喝下毒酒。请问他是_________（绰号+姓名）
环节二：狂笔疾书
规则：以下两道题共4分，请所有人在作业本上写出正确答案，两分钟后每组3、4号将作业本交由对抗组1、2号进行批改，满分者加1分。
说明：有5、6号愿自告奋勇在黑板上做题的同学，得3分即可为本小组加1分。
（1）“万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。”《水浒传》
这首《临江仙》赞美的是梁山好汉______（要求写出绰号和姓名），他的足智多谋不禁体现在智取生辰纲上，还体现在_________________。（2分）
（2）_______拔步便走，回头指着郑屠尸道:“你诈死，洒家和你慢慢理会!”一头骂，一头大踏步去了。
横线上应该填的人物是_______，这段文字体现了他___________性格特征。（2分）
环节三：个性展示
对于阅读《水浒》你还有什么独到的心得或见解吗？说出来，舌灿金莲，打动听众者加1分。
（最佳思维导图加2分）
【板书设计】