初中语文人教部编版八年级上册6 藤野先生多媒体教学课件ppt

这是一份初中语文人教部编版八年级上册6 藤野先生多媒体教学课件ppt，共24页。PPT课件主要包含了单元目标，课堂环节导航，出示目标，资料链接，预习反馈，初读感知，精读品味，研读探究，归纳总结，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
1. 了解回忆性散文、传记呈现的各式各样的人生经历，从文中人物的生平事迹中汲取精神营养，丰富自己的生活体验。2. 抓住回忆性散文和传记内容真实、事件典型、注重细节等特点，掌握阅读方法。3. 学习课文刻画人物的方法，尝试在自己的写作借鉴运用；品味风格多样的语言，提高鉴赏力。
1.学会快速阅读，理清文脉，把握叙述线索，理清人物交往的典型事件。2.学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。3. 体会鲁迅深沉的爱国主义情怀，培养学生以使祖国强盛为己任的爱国主义情操。
学习目标：学会快速阅读，理清文脉，把握叙述线索，理清人物交往的典型事件。
古之学者必有师。童年的鲁迅对寿镜吾老先生的“方正、质朴、博学”十分信服、敬畏。但鲁迅曾说过：“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”，其中的“他”指的却是另一个人——藤野先生。藤野先生究竟是一个怎样的人，能让鲁迅如此感念呢？让我们一起走进《藤野先生》吧！
鲁迅(1881—1936)，中国现代文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出生于没落的封建士大夫家庭。1918年5月，首次以鲁迅为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。鲁迅先生以笔为戈，战斗一生，被人民称为“民族魂”。
代表作品有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》和散文诗集《野草》等。1936年10月19日因肺结核病逝于上海，葬于虹桥万国公墓。
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1902年，鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。1904年入仙台医学专门学校学医。鲁迅在仙台学医期间，结识了藤野先生，并建立了深挚的情谊。 鲁迅与藤野先生分别20年后的1926年，正值中国第一次国内革命战争进入高潮时期，也是鲁迅世界观发生伟大飞跃的时期。这年秋天，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。《藤野先生》就是这时在厦门大学图书馆楼上写成的。
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散文是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。其主要特点是“形散而神聚”。其取材十分广泛自由，不受时空限制，但材料必须为中心思想服务，集中地表现中心思想。
1. 唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。2. 希望是本无所谓有，无所谓无的。 3. 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。4. 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
烂熳 绯红 颇冷 解剖 畸形 不逊匿匿名 教诲 深恶痛疾 恶心 恶习
魔法记忆：语境记忆法：随地吐痰是很恶（ě）心的行为，对你的这个恶习（è）我十分厌恶（wù）。
yǎ（ ）无消息 piē（ ）见 发jì（ ） 油光可jiàn（ ）jié（ ）责 抑扬顿cuò（ ）
1．烂熳：即“烂漫”，颜色鲜明而美丽。2．油光可鉴：文中指头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照。例句：这套家具由红木制成，油漆刷得均匀很上档次，油光可鉴，都可照见人影。3．客死：死在他乡异国。
4．不逊：无礼。逊，谦逊。5．匿名：不具名或隐匿真名。匿，隐藏。6．诘责：质问并责备。诘责、责怪辨析：都有责备、埋怨的意思。“诘责”还有质问的意思。如：因为我平时的不逊和众多的托辞，老师严厉地诘责我。而“责怪”无质问的意思。 如：我犯了个大错误，但是妈妈并没有责怪我 ，只是嘱咐我要吸取教训，争取日后不再犯类似错误。
7．托辞：借口。8．杳无消息：没有一点消息。杳：远得不见踪影。例句：三叔离开家乡十年了，至今杳无消息，令人心忧啊。9．抑扬顿挫：形容声音高低转折、和谐悦耳。例句：某科技公司最近推出了与人类似、用胶皮声带说话的机器人，声音抑扬顿挫，显得非常亲切。
10．凄然：形容悲伤难过的样子。11．适值：正好遇到。12．深恶(wù)痛疾：非常厌恶、痛恨。例句：对于日本安倍政府不断美化侵略、为军国主义招魂的行径，我国广大民众无不深恶痛疾。
导思1. 跳读课文，以“我”的活动为中心，写到了哪些地点？主要写了哪些事？
导思2:课文主要写了“我”与藤野先生哪些交往？
导思3.文章采用了怎样的结构形式来组织材料？
导思4.文章表达了作者哪些情感？
请同学们自由朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。 《藤野先生》课文朗读。
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。
本文按时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来组织典型材料的。
第二部分（4-35）：
写作者在东京的见闻和感受，交代去仙台的原因。
写“我”与藤野先生的相识、相处和分别。
第三部分（36-38）：
写“我”离别藤野先生后对他的怀念和感激之情。
遇到藤野先生前在东京的见闻感受
鲁迅弃医从文与藤野先生别离对藤野先生的怀念