初中语文人教部编版八年级上册第三单元写作 学习描写景物授课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版八年级上册第三单元写作 学习描写景物授课课件ppt，共22页。PPT课件主要包含了“一枝一叶总有情”，抓住景物的特点，多角度等内容，欢迎下载使用。
●学习通过观察抓住景物特征，讲究描写的顺序。●尝试多感官、多角度描写景物。 ●学会发挥想象，善用各种修辞对景物进行描写。●尝试在写景中融入情感。
●学会发挥想象，善用各种修辞对景物进行描写。●尝试在写景中融入情感。
多为寻常细节，如“很高很高的碧绿的天色”“青天下驯鸽的飞声”“灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹”“秋蝉的衰弱的残声”，以及人们寒暄中的语音语调，甚至以枣的形状颜色的变化， 形象地表现出从中秋到晚秋的时序推移。 对北京最“有名”的秋景，却是闲闲带过，几不着墨。
这样写，似乎少了一些“北京的行号”，却在更深层次上表现了故都的秋韵秋味，也更好地佐证了作者将故都之秋与南秋所做的对比。 描写的成功，正因为作者在观察中抓住了“故都的秋”不同于别处秋天的细微“个性”特点。
进行景物描写时，我们还可以运用联想，采用多种修辞手法，把景物的特征生动形象地表现出来。
例如，朱自清《春》对春花的描写。 “桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，把果树人格化，赋予人的情感和动作。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，用人们熟知的“火”“霞”“雪”来比喻盛开的花朵，让读者感受到了花儿的鲜艳和勃勃生机。 “花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，这是由“花”放飞了想象，由眼前的“花”想到了将来的“果”，把读者带到了鲜果满园的丰收季节。
修辞是修饰文字词句的，常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问，引用、对比、借代、反语等等。 修辞可以使语言表达得准确、鲜明而生动有力。
例如，《湖心亭看雪》中“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”一组合，竟将天长永远的阔大境界，甚至万籁无声的寂静气氛，全都传达出来，令人拍案叫绝。
把景物的特征描绘出来，并不是一定要依赖于华丽的辞藻和大量的修辞手法，关键还是准确和具体。
自然景物虽是一种客观存在，但在不同人的眼中，却往往呈现出不同的姿态，不同的色彩。观察景物，要注入感情色彩。 福楼拜说“我望着天空、树木和青草，心头涌起了一种从来没有的快感，我恨不得变成母牛，好去吃草。”这就是把情感和意志移入景物中，去收获满眼的瑰丽和丰富。一切景语皆情语，不带感情的景物是乏味的、空洞的。
“登山则情满于山，观海则意溢于海”。要调动视、听、触、嗅等多种感官，全方位感受景物。描写景物，要学会融情于景，把主观感情投射到景物上，写出特定心境下看到的景色。将自己的思想感情融入景物中，使景物鲜活起来，达到情景交融的效果。当景物在自己心灵上激起波澜时，要善于捕捉此时对景物的独特发现，写出景物非同寻常的美。例如老舍《济南的冬天》对老城的描绘让人觉得温馨，写薄雪“忽然害了羞”，让我们看到了姑娘似的娇媚，水因水藻而“不忍得冻上”，让我们体会到了水的万般柔情。
相同的景物在不同人笔下往往是不同的，而同一人笔下的同一景物，在不同的心境下，也会发生改变。描写景物时恰当地融入情感，能使客观的景物鲜活起来，更具有感染人心的力量。如《雨的四季》中，春雨驱走冬天，改变世界的姿容；夏雨热烈而粗犷；秋雨端庄而又沉静，使人静谧、怀想、动情；冬雨自然、平静，给人特殊的温暖。作者用极富情感的描写，既展示了四季的雨的客观特征，又主观地赋予它们不同的“性格”和内涵，使它们更有生命气息，更有感染力。
要在写景的字里行间自然渗透感情，寓情于景，做到情景交融，物我一体。写景贵有情，在描绘客观景物的同时，要把自已的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去，使读者产生共鸣，进而给读者带来愉悦之情、陶醉之情，将读者带入特定的情景之中，受到美的熏陶，获得美的享受。
《从百草园到三味书屋》中“夏天百草园”一段“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，在作者小时候听来，油蛉蟋蟀的叫声犹如人在悠扬的琴声伴奏下婉转的低唱，其间传递着作者愉快、喜悦的心声，表达作者对大自然的喜爱和向往之情。
春游井冈山（作者一木）
踏入井冈山，步履虔诚而沉重：伟人的传奇令人虔诚，英烈的鲜血使人沉重……今天，当游人轻轻撩起她的面纱，黄洋界的炮声渐渐远逝，朱砂冲的硝烟慢慢散去，井冈山，展现给人们的竟是这样一个令人神往的佳境。 山不在高，有林则秀，井冈山是一个绿色的海洋。峰峦叠嶂，林海茫茫，到处郁郁葱葱。峭壁珺岩因此而温柔，叠阶重重因此而多姿。如果仅仅是清一色的绿也不足奇，值得称奇的是，井冈山的林海是一幅多彩的油画：竹林的翠绿，灌木的葱绿，松树的深绿，柏树的墨绿，而在这漫天绿油油的主色调下，更有点缀其间的梨花的白，桃花的红，杜鹃的粉，一簇簇，一片片，闪你的眼，夺你的目。这是一个七彩的世界，漫步山间石阶，你会喟叹语言的贫乏，会为技拙的画家担忧。如果仅是色彩的纷繁也不足奇，更值得称奇的是山坡上的景色是那样层次分明。裸露的岩石，丛簇的灌木，修长的翠竹，婆娑的古樟，更有那挺拔而起，高到十几丈的台湾松，撑着蓝天，挂着白云……它们重重叠叠，高低起伏，互相掩映，彼此衬托，真的是每一角都能入画，每一处都洋溢着诗意。人在山间走，如入画中游。
山不在秀，有雾才神，井冈山是多雾的。雨后眺望，云雾似潮水般从山谷向上升腾，一会儿就茫茫如海。连片的峰峦在云雾之中忽隐忽现，却似蓬莱仙境。这样的景色，眺望的人也不由得心荡神摇，飘飘欲仙……一阵强劲的山风吹来，云雾又一落千丈，汹涌澎湃地裹住山腰，让峭拔多姿的山峰探出了头。沐浴后的群峰，绿意欲滴，仿佛要绿透游人的心……不久，风停了，只剩下缕缕云烟，轻柔如绢，拂着山林，显出淡淡的蓝色，而游人也有一种醉后的放松……
山不在秀，有水才灵，井冈山是多泉的。山没有水，如同人没有眼睛，也就少了灵性。井冈山是永远不会有这种遗憾的。这里清泉随处，溪流淙淙，潭碧溪曲，泠泠成韵。漫步山中，确有“剑谷琴溪伴我行”的感觉。正是有了这随处可闻的百千溪泉的汇集，才造就了五龙瀑、彩虹瀑那轰然壮观的气势。五龙瀑的溪水似劈空而来，陡然跌入几十丈的绝壁之下，又连续飞下四级断崖，形成梯状的五个气势磅礴的瀑布和深潭，这就是碧玉、金锁、珍珠、飞凤、玉女等五潭五瀑。细察五潭，碧水泱泱，树影摇摇，崖壁刀削斧凿，崖脚怪石凌厉，潭边汀芷竞秀，潭上水雾扑面。仰观五瀑，古木竞秀，危崖悬天，飞瀑倒挂，泛珠喷玉，跌入潭石之上，翻起千堆白雪，顺峡谷奔泻而下。彩虹瀑则由两块天然巨石合成一张大嘴，把双马石和八面山流下的两条山溪汇成的一江春水全部吞没；然后又从嘴角溢出，出峭壁峻岩而下，喷珠吐玉地在空中翻滚，形成一个梯形大瀑布。
“百丈飞流流不竭，半天直下起风雷”，站在彩虹瀑的脚下，那轰然雷声，那地动山摇，那飞瀑激起的漫天水雾，让你充分感受到一种力和气势。突然想到了李白写庐山三叠泉瀑布的千古名句：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”去过庐山三叠泉瀑布的游人一定会感叹李白那一个“挂”字，因为这一个“挂”字在我们的心中定格了一个挥之不去的画面。但这个“挂”字是不能用来描写彩虹瀑的，彩虹瀑可没那么单薄，它是雄厚的，它是一曲磅礴的生命交响。 井冈山，一座红色的山，更是一座绿色的山。
林，抓住其丰富的色彩，突出井冈山七彩缤纷绚丽如画的美景； 雾，抓住云雾变化这一特征，从“潮水般从山谷向上升腾”，到 “一落千丈”，到“只剩下缕缕云烟”，突出其变幻无穷的魅力； 水，抓住水多势盛的特点。
首先，作者抓住了井冈山景物的三个大特点：“林” “雾” “水”。
他是按照“林”——“雾”——“水” 的逻辑顺序，这样文章显得条理很清楚，不凌乱。
第二，作者的描写是有一定的顺序的。
仰观五瀑，古木竞秀，危崖悬天，飞瀑倒挂，泛珠喷玉，跌入潭石之上，翻起千堆白雪，顺峡谷奔泻而下。远望：雨后眺望，云雾似潮水般从山谷向上升腾，一会儿就茫茫如海。
第三，调动了视觉、听觉等多种感官，多角度描写。
视觉：竹林的翠绿，灌木的葱绿，松树的深绿，柏树的墨绿等。听觉：那轰然雷声，那地动山摇，那飞瀑激起的漫天水雾，让 你充分感受到一种力和气势。
“百丈飞流流不竭，半天直下起风雷。”将古诗词巧妙地运用到此处，贴切。
第四，既用修辞，也擅白描，让读者有置身于如诗如画的井冈山美景之中的真实感受。
“井冈山是一个绿色的海洋。”表现了金刚山山林茂盛的特点。
例如这些饱含深情的句子： 井冈山，展现给人们的竟是这样一个令人神往的佳境。 漫步山间石阶，你会喟叹语言的贫乏，会为技拙的画家担忧。
第五，情景交融。虽然全文着力写景，但又在字里行间渗透着作者对井冈山，对祖国山山水水的热爱和赞美之情，诗情画意融为一体。