初中语文人教部编版九年级上册20 谈创造性思维示范课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版九年级上册20 谈创造性思维示范课ppt课件，共39页。PPT课件主要包含了不言而，而不舍，议论文的要素，举例论证，阅读结尾部分思考等内容，欢迎下载使用。

正如苏轼所说的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，今天我们就来探讨这个有趣的话题——谈创造性思维。
20* 谈创造性思维
把握作者的观点，理清文章结构。(重点)分析并学习本文围绕中心论点逐层展开论述的论证思路。(难点)明确创造性思维在现实生活中的重大意义，激发创新思维，培养自身创新能力。(素养)
罗迦·费·因格 美国实业家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
本文选自《中外母语教材选粹》（江苏教育出版社2000年版）。郭常义、胡晓丁译，原题为《事物的正确答案不止一个》。有改动。有很多人在生活、学习的过程中因受到传统观念的束缚，容易形成思维定式，知识学得比较死，不善于活用。另外，生活中还有一些人认为搞发明创造的都是天才人物的事，不相信自己也能发明创造，导致创造性被自我压制，最终丧失。本文正是针对这种情况而写的。
择（ ）选择泽（ ）沼泽译（ ）翻译
蒂（ ）根深蒂固缔（ ）缔结谛（ ）谛听
恒（ ）恒心桓（ ）盘桓垣（ ）城垣
锲（ ）锲而不舍挈（ ）提纲挈领契（ ）地契
比喻斟酌字句，反复琢磨。
比喻根基牢固,不可动摇。
实行起来有成效。多指方法或措施被实践证明有效。
勤奋努力，不知疲倦。孜孜：勤勉、不懈怠。
不用说就可以明白。喻，明白。
形容事情容易做，不费力气。
连一样事情也没做成；什么事情都做不成。
雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。锲，雕刻。
1.理解本文的中心论点和分论点。 2.理解并学会运用事实论据。3.培养创新意识，学习做一个富有创造性的人。
题西林壁 苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
【罗迦·费·因格】1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。 著作有《当头棒喝》《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
1.什么是议论文？ 议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者观点和主张的常用文体。
作者在文中加以阐述和证明的主张和看法
支撑论点的材料，是作者用来证明论点正确的理由和根据
运用论据证明论点的过程和方法
3.议论文的论证方式：
直接提出并阐明论点的论证方式。
通过反驳对立的论点来阐明自己的论点的论证方式。
4.论据可分为两种：事实论据 道理论据
5.常见的论证方法： 例证法 引证法 喻证法 较证法
根深蒂固 孜孜不倦 汲取锲而不舍 模式 驾驭
【根深蒂固】比喻根基深厚牢固，不可动摇。
【孜孜不倦】勤奋努力，不知疲倦。
【不言而喻】不用说就可以明白。
【锲而不舍】指雕刻一件东西，一直刻下去不放手，后比喻做事有恒心，有毅力。
快速朗读课文，思考作者在文章中首先告诉了我们什么问题？
事物的正确答案不止一个
本文论述了哪几个问题？
1.事物的正确答案不止一个（1-3）2.创造性思维必需的要素（4—8）3.是否人人都有创造力（9—12）4.怎样成为富有创造力的人（13）
阅读课文开头部分，思考：1.本文怎样开头？2.这种开头方法有什么好处？
画出四个图形，提出一个问题。用问题引出论点，结合问题讲道理。
新颖别致，使抽象的议论显得生动形象、通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。
A　唯一的没有角的图形B　唯一一个仅由直线构成的图形C　唯一的非对称性图形D　唯一一个由直线和曲线构成的图形
从这四个图形中找出一个性质与其他三个不同的来，并说明理由。
结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。
阅读4—8自然段，思考：创造性思维有哪些必要的要素？
有渊博的知识有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）
作者是如何来论证他的观点的？
①谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。
这两个事例是为了证明：“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”。
②罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。
某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”
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拥有创造力的人：　没有拥有创造力人：认为自己具有创造力　认为自己没有创造力
　　　区分二者的根据之一是拥有创造力的人留意自己细小的想法
结论：任何人都拥有创造力
快速朗读课文，思考怎样才能做一个富有创造力的人。
（1）要经常保持好奇心，不断积累知识。（2）不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识。（3）一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
本文运用了摆事实、讲道理的论证方法，逐层深入的论证了怎样才能成为一个有创造性的人，使我们认识到思维方式、活用知识的观念对于创造性人才培养的重要性，创新是思想火花的迸射，是人类前进的动力。人类社会的车轮正是在创新中前进的。
1.[重点] 本文主要采用了哪些方法进行论证说理？有何作用？请简要分析。
本文以讲道理为主，同时采用摆事实的方法进行论证。为了证明“必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识”是发挥创造力的关键这一观点，作者列举了谷登堡发明印刷机和排版术、罗兰·布歇内尔发明交互式的乒乓球电子游戏两个典型事例。
作者还列举了贝多芬等具有创造力的人的事例，说明他们“非凡的灵感”，往往产生于“关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实”这样的过程。除此以外，大多运用讲道理的论证方法。这两种论证方法的使用使得论述有理有据，具有极强的说服力。
2.[重难点] 课文是怎样层层设疑，逐步深入地展开论证的？
课文开头从一道选择题的答案说起，通过分析得出结论：“由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。”提出了与“正确答案只有一个”相反的观点：“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。”课文紧承“寻求第二种答案”，又谈到“创造性的思维”，提出新的问题：“创造性的思维必须具备哪些条件呢？”
对此，课文通过说理分析，指出“探求新事物并为此而活用知识的态度和意识”，以及“持之以恒地进行各种尝试”是创造性的思维所需的要素。接着又进一步设疑：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？”对此，课文通过分析做出回答：“任何人都拥有创造力”“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法”。这样，课文采用“纵向展开论证”的思路，层层设疑，递进论证，说理透彻，令人信服。
3.[创新探究] 课文说：“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。”为什么这样说？
从社会发展史上可以看出，伟人们的天才的创造，往往是从细小的想法开始的。牛顿创立万有引力学说，是从苹果落地的小想法开始的；瓦特发明蒸汽机，是从水壶里的水开了，顶着壶盖的小想法开始的；法国大数学家潘嘉顿，说他关于数学的发明，大半是从“无意中得出来的细小的想法”开始的。一开始就有大想法的创造也有，但比较少见。小想法慢慢发展成大创造，这似乎是一条创新的规律。
1.多种论证方法，逐层论述。作者运用对比论证，论证了“正确答案不止一个”的思维模式的重要性；运用引用论证，证明了富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博；运用举例论证，列举了谷登堡发明印刷机和排版术、罗兰·布歇内尔发明交互式的乒乓球电子游戏两个典型事例，使论证层层深入，条理清晰。
2.过渡自然，结构严谨。全文按照提出问题——分析问题——解决问题的思路展开论述，在文章每个部分过渡时又能恰当地运用衔接词、过渡句，使文章过渡自然，结构严谨。第④段和第⑨段均出现了疑问句，这两处疑问不但有吸引读者、引发思考的作用，还有标注全文结构、过渡衔接的作用。
删繁就简三秋树，领异标新二月花。【赏析】这副经典的对联是郑板桥为自己的书斋所题，对联集中表现了他不赶潮流、自辟新路的高尚品格。恰似三秋之树，瘦劲秀挺，卓尔不群。更似二月之花，引领百花，生机勃勃。